嘉定區(qū)本地教育軟件規(guī)劃

社會(huì)需求教育教育具有成長和篩選雙重作用。孩子長大是一個(gè)自然的過程，成長是回避不了的議題，正確的方向是健康成長；而教育資源是有限的，人是有差異的，因此又具有相應(yīng)的篩選功能。實(shí)施義務(wù)教育的目的，就是讓所有兒童都能夠在符合育人規(guī)律的條件下成長，為未來滿足基本的社會(huì)需求服務(wù)。 [29]農(nóng)耕教育原始社會(huì)是人類社會(huì)的**初形式。由于生產(chǎn)力發(fā)展水平低下、文化科學(xué)知識(shí)落后，教育還處在萌芽狀態(tài)。原始社會(huì)的教育既沒有專門的教育機(jī)構(gòu)，也沒有專門的教師和教材，教育方式主要靠年長一代的言傳身教。原始社會(huì)的教育活動(dòng)緊密圍繞著社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行，沒有與生產(chǎn)勞動(dòng)分離，教育內(nèi)容以傳授制造和使用生產(chǎn)工具的技能以及從事漁獵、采集和原始手工業(yè)勞動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為主。 [17]世界文明的進(jìn)步是緩慢的，社會(huì)文明的發(fā)展也是漸進(jìn)的。嘉定區(qū)本地教育軟件規(guī)劃

由于私有財(cái)產(chǎn)的形成，出現(xiàn)了階級(jí)分化，原始社會(huì)解體，人類社會(huì)進(jìn)入了奴隸社會(huì)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，特別在文字出現(xiàn)后，專門從事教育的學(xué)校出現(xiàn)了，學(xué)校**早產(chǎn)生于東方的埃及、巴比倫、亞述、印度、希伯來、中國等文明古國。學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展，逐漸形成和發(fā)展了專門的學(xué)校教育，也出現(xiàn)了從事教育的教師。特別是到了春秋戰(zhàn)國的“軸心時(shí)代”，教育進(jìn)入了個(gè)性化時(shí)代。 [17]規(guī)?；逃诜饨ㄉ鐣?huì)后期，由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，與農(nóng)業(yè)社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系相適應(yīng)的、個(gè)別化的、分散式的農(nóng)耕教育，逐漸不適應(yīng)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的工業(yè)文明。一些資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想家和教育家積極倡導(dǎo)新式教育，反對(duì)封建的落后教育。特別是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，需要大批有一定知識(shí)和技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人。 [17]青浦區(qū)推薦教育軟件怎么樣原始社會(huì)是人類社會(huì)的形式。

電子閱覽室是指以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，集電子型文獻(xiàn)（如磁盤、光盤、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等）閱覽、咨詢、培訓(xùn)、服務(wù)為一體的現(xiàn)代化多功能閱覽室。為學(xué)生提供上網(wǎng)的地方，里面有一些數(shù)據(jù)庫,為學(xué)生查資料提供查找資料的場所！有一些國外的數(shù)據(jù)庫。電子閱覽室的硬件系統(tǒng)主要由服務(wù)器、大容量的存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)傳輸與交換系統(tǒng)、用戶終端等構(gòu)成。一般應(yīng)配置多媒體計(jì)算機(jī)、internet信息服務(wù)器、磁盤陣列、交換機(jī)，網(wǎng)卡、超五類雙絞線、打印掃描投影等設(shè)備。對(duì)于主服務(wù)器存儲(chǔ)系統(tǒng)、交換機(jī)等關(guān)鍵設(shè)備比較好選取比較成熟、先進(jìn)、易擴(kuò)充和性價(jià)比較高的品牌機(jī)。電子閱覽室的軟件系統(tǒng)包括服務(wù)器操作系統(tǒng)、客戶端操作軟件、防火墻等。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的平臺(tái)應(yīng)選擇開放性、兼容性、安全性好，管理簡便靈活的操作系統(tǒng)，很多電子閱覽室一般采用Netware和Windows NT?？蛻舳瞬僮飨到y(tǒng)較多，Windows98、Windows2000、WindowsXP都有采用。

個(gè)性化教育時(shí)下，互聯(lián)網(wǎng)改變了人類社會(huì)的信息傳遞方式,使得人們獲取知識(shí)的渠道變得更加廣闊，教育已經(jīng)突破了空間限制。第三次教育**是從第三次工業(yè)**開始的，在校學(xué)習(xí)和在家自學(xué)、教師教和自學(xué)、教授式和網(wǎng)上學(xué)的混合式，小班化、在家化、個(gè)性化、協(xié)作化新的學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，將使人類第二次教育**帶來的以班級(jí)授課制為**的規(guī)?；逃l(fā)生**性影響。 [17]國際化教育21世紀(jì)以來，教育國際化在全球范圍內(nèi)呈現(xiàn)出大規(guī)模、***、深層次的發(fā)展態(tài)勢(shì)。*以反映高等教育國際化水平重要指標(biāo)之一的留學(xué)生數(shù)量為例，21世紀(jì)以來，隨著世界各國對(duì)教育國際化重視程度的不斷加深，國際留學(xué)生的數(shù)量不斷攀升通過該模塊可以查詢教務(wù)所需要的各種信息。

班級(jí)信息管理教務(wù)工作人員通過此模塊來管理班級(jí)的信息，包括班級(jí)信息的添加，修改，刪除、查詢等。在進(jìn)行信息的添加時(shí)，打開新的窗口進(jìn)行班級(jí)信息的錄入，在保存的時(shí)候要進(jìn)行班級(jí)的編號(hào)是否重復(fù)的檢查，如果添加的班級(jí)編號(hào)重復(fù)要對(duì)用戶進(jìn)行提示，只有在信息不重復(fù)的前提下才能進(jìn)行信息的添加，在進(jìn)行信息的刪除時(shí)，要首先彈出提示窗口讓用戶確認(rèn)是否刪除，只有用戶確認(rèn)后才能進(jìn)行信息的刪除。在進(jìn)行信息的修改時(shí)，要能根據(jù)用戶選定的班級(jí)進(jìn)行修改，即列出用戶選定的班級(jí)的所有信息，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)信息的修改。（如要塞中的班級(jí)管理）2011年我國教育軟件行業(yè)達(dá)到600億元，同比2010年增長25%。青浦區(qū)推薦教育軟件價(jià)位

教務(wù)工作人員可以通過打印模塊來打印學(xué)生成績信息，選課記表和班級(jí)表。嘉定區(qū)本地教育軟件規(guī)劃

馬克思從19世紀(jì)40年代起，馬克思和恩格斯的許多著作就提出了馬克思主義教育觀的初步原理（比如《資本論》第1卷，第13章；《德意志意識(shí)形態(tài)》第1卷，第1部分；《哥達(dá)**批判》第4部分；《**主義基本原理》）。正是在這一基礎(chǔ)上逐步形成了較系統(tǒng)的教育理論。十月**及其對(duì)馬克思主義教育實(shí)踐的需要，**推動(dòng)了這一理論的發(fā)展（列寧、克魯普斯卡婭、勃朗斯基、馬卡連柯）。實(shí)際上，馬克思主義的教育理論基本是一種實(shí)踐的理論。對(duì)此做出貢獻(xiàn)的一些重要人物有倍倍爾、饒勒斯、蔡特金、李卜克內(nèi)西、葛蘭西、郎之萬、瓦倫、塞夫。許多研究者當(dāng)前正致力于進(jìn)一步發(fā)展這一理論。嘉定區(qū)本地教育軟件規(guī)劃

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