不同課程之間的教學內容是如何銜接的？

來源：發(fā)布時間：2025-06-26

構建遞進式課程體系：課程設置依照從基礎到高級的順序，呈階梯式遞進。比如，先開展數(shù)控車床班課程，讓學員掌握數(shù)控車床的基礎操作、編程原理及簡單零件加工等知識與技能。在此基礎上，車銑復合班課程會融合車床與銑床的功能，涉及更復雜的零件加工工藝，要求學員將數(shù)控車床班所學知識技能，結合車銑復合機床特點進行綜合運用，使學員的知識和技能逐步深化。采用理實一體化教學：在不同課程中，均將理論教學與實踐操作緊密結合。以 UG 三軸五軸產(chǎn)品編程就業(yè)班和北京精雕編程操機就業(yè)班為例，理論教學都會涵蓋數(shù)控編程基礎理論、工藝分析等內容，讓學員掌握編程基本原理和方法。實踐教學中，學員要把所學理論應用到實際操作，在數(shù)控設備上進行編程和加工操作，通過實踐鞏固和提高技能，同時實踐中遇到的問題又促使學員進一步學習理論知識，實現(xiàn)理論與實踐相互促進、融合，使不同課程在知識和技能運用上得到良好銜接。發(fā)揮師資團隊引導作用：京雕教育的 40 多位實干老師傅不僅專業(yè)知識扎實，實踐經(jīng)驗也很豐富。在教學過程中，教師會依據(jù)課程間的內在聯(lián)系，引導學員將已學課程的知識和技能運用到當前課程學習中。例如在 CNC 實操就業(yè)班教學中，教師會提醒學員回顧數(shù)控車床班和車銑復合班中學到的機床操作技巧和編程方法，幫助學員更好地理解和掌握 CNC 實操就業(yè)班的教學內容，實現(xiàn)不同課程之間教學內容的有效銜接?；谂囵B(yǎng)目標整合內容：所有課程都以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的數(shù)控技術人才為目標。無論是 CNC 實操就業(yè)班、數(shù)控車床班，還是辦公軟件培訓班等，教學內容都圍繞此目標進行整合和銜接。例如辦公軟件培訓班會教授數(shù)控行業(yè)常用的辦公軟件操作技能，如 CAD 繪圖軟件基本操作、Excel 在數(shù)據(jù)處理和工藝表格制作中的應用等，這些技能對學員后續(xù)在數(shù)控編程、工藝設計和生產(chǎn)管理等工作中具有重要輔助作用，通過以培養(yǎng)目標為導向的內容整合，不同課程之間的教學內容緊密配合，共同為學員職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數(shù)控設備70余臺，近萬平米的教學場地，20年行業(yè)經(jīng)驗，開設CNC數(shù)控技術班、UG編程班、北京精雕班、車銑復合班、五軸編程調機班、浮雕、吸塑、滴塑技術班等，學會為止安排工作。

我們的培訓模式是產(chǎn)教融合的模式，現(xiàn)有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數(shù)控設備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復合、五軸機等先進設備，讓學員能夠在實操練習中獲得更多的技能和經(jīng)驗。

我們的使命是：讓更多的年輕人學到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。