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以跨學科融合，深化少兒人工智能認知
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發(fā)布時間：2025-08-01
人工智能的發(fā)展離不開多學科知識的支撐，少兒階段的 AI 教育更需打破學科壁壘。碼立創(chuàng)深耕 3-16 歲少兒科技教育，將人工智能與數(shù)學、物理、藝術(shù)等學科有機融合，構(gòu)建起立體的知識網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在跨學科探索中深化對 AI 的理解。在數(shù)學與 AI 的結(jié)合上，碼立創(chuàng)的編程機器人課程頗具巧思。孩子們設(shè)計機器人路徑時，需計算移動距離與轉(zhuǎn)向角度，這正是幾何知識的實際應(yīng)用；調(diào)試傳感器靈敏度時，要理解數(shù)值范圍與觸發(fā)概率的關(guān)系，潛移默化中建立統(tǒng)計思維。當機器人按照預設(shè)的數(shù)學模型完成任務(wù)時，抽象的數(shù)字與公式便有了具象的意義，讓孩子明白 AI 的精細運行離不開數(shù)學邏輯的支撐。物理原理是 AI 硬件運作的基礎(chǔ)，碼立創(chuàng)通過趣味實驗揭示其中關(guān)聯(lián)。在 “智能機械臂” 課程中，孩子們組裝機械結(jié)構(gòu)時，會接觸到杠桿、齒輪等物理概念，理解力的傳遞與轉(zhuǎn)化；研究機器人動力系統(tǒng)時，要探索電機轉(zhuǎn)速與扭矩的關(guān)系，知曉能量守恒在 AI 設(shè)備中的體現(xiàn)。這種 “從物理現(xiàn)象到 AI 功能” 的推導，讓孩子掌握 AI 硬件的底層邏輯，而非單純的操作技巧。藝術(shù)與 AI 的碰撞則激發(fā)孩子的創(chuàng)意表達。碼立創(chuàng)的 “光影編程” 項目中，孩子們用 LED 燈與編程模塊制作動態(tài)光影裝置，既需運用編程控制燈光閃爍頻率，又要結(jié)合色彩搭配與空間布局的美學知識。有孩子創(chuàng)作的 “星空投影機器人”，通過 AI 模塊感應(yīng)環(huán)境聲音，自動變換投影圖案的疏密，將科技與藝術(shù)完美融合，展現(xiàn)出 AI 在創(chuàng)意領(lǐng)域的無限可能。語文與 AI 的結(jié)合體現(xiàn)在自然語言處理的啟蒙上。低齡段的 “語音故事機” 課程，讓孩子錄制語音指令控制故事播放，理解語言作為 AI 輸入信號的特性；高齡段則嘗試設(shè)計簡單的對話腳本，讓機器人回應(yīng)特定問題，初步接觸語義理解的概念。這種語言訓練，為孩子未來學習自然語言處理技術(shù)埋下伏筆。碼立創(chuàng)的跨學科 AI 教育，打破了知識的割裂狀態(tài)，讓孩子看到人工智能是多學科智慧的結(jié)晶。當他們能用數(shù)學優(yōu)化 AI 程序、用物理改進硬件結(jié)構(gòu)、用藝術(shù)賦予 AI 溫度時，對人工智能的認知便從 “操作工具” 升華為 “系統(tǒng)思維”，這種綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，正是應(yīng)對未來科技挑戰(zhàn)的核心競爭力。
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