科技為跨學科學習搭起通途

來源：發(fā)布時間：2025-07-25

當科技教育打破學科壁壘，學習便有了更廣闊的天地。碼立創(chuàng)（MUCIT）以科技產(chǎn)品為紐帶，將數(shù)學、物理、藝術(shù)等多學科知識融會貫通，構(gòu)建起一套立體的跨學科學習體系。在數(shù)學與科技的融合上，碼立創(chuàng)的 “幾何編程套裝” 頗具巧思。孩子們在設計機械臂畫五角星時，不僅要理解角度概念，還得通過編程控制電機轉(zhuǎn)動的度數(shù)，讓抽象的幾何知識在實踐中變得鮮活。江蘇某小學將其用于數(shù)學課，學生對三角形內(nèi)角和的掌握率從 78% 提升至 93%，科技工具讓數(shù)學公式有了具象的表達。物理原理的學習也因科技產(chǎn)品而更易理解?！傲εc運動實驗箱” 包含彈簧測力計、位移傳感器和可編程小車，學生在測試不同路面阻力時，既能直觀看到力的數(shù)值變化，又能通過分析小車運動數(shù)據(jù)理解牛頓運動定律。這種 “做中學” 的模式，讓物理不再是課本上的枯燥文字，而是可測量、可驗證的真實存在。藝術(shù)與科技的碰撞則催生了更多創(chuàng)意。碼立創(chuàng)的 “光影編程套件” 能讓孩子用代碼控制 LED 燈的明暗和色彩，配合剪紙藝術(shù)制作 “會呼吸的燈籠”。北京某藝術(shù)培訓機構(gòu)的學員用其創(chuàng)作的 “四季光影盒”，通過編程讓燈光隨季節(jié)變化呈現(xiàn)不同色調(diào)，將藝術(shù)審美與編程邏輯完美結(jié)合，科技成為表達藝術(shù)的新媒介。更值得一提的是其 “生態(tài)創(chuàng)客項目”，整合了生物、化學和信息技術(shù)多學科知識。學生用傳感器監(jiān)測魚缸水質(zhì)，通過編程控制換水裝置，同時記錄魚類生長數(shù)據(jù)，在解決實際問題的過程中，自然串聯(lián)起多學科內(nèi)容。這種跨學科的科技實踐，培養(yǎng)的正是未來社會需要的綜合型創(chuàng)新人才。碼立創(chuàng)用科技搭建的跨學科橋梁，讓知識不再孤立存在，而是相互關聯(lián)的整體，為孩子們打開了一扇全新的學習之門，讓他們在探索中體會各學科的內(nèi)在聯(lián)系，真正實現(xiàn)***發(fā)展。

標簽：碼立創(chuàng) MaLiChuang——Elevator Alarm MaLiChuang-Sticker Circuit

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