適合的教育是全社會(huì)共同參與的教育。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要積極構(gòu)建**、學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的格局。**要落實(shí)好教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,進(jìn)一步優(yōu)化教育布局,提供豐富和多樣化的教育資源,推動(dòng)各級各類教育平衡充分發(fā)展。學(xué)校要積極探索富有特色和符合規(guī)律的辦學(xué)之路,建立以學(xué)生為本的新型教學(xué)關(guān)系,更加注重多樣化發(fā)展,通過科學(xué)化、個(gè)性化的課程體系,多元化、系統(tǒng)化的評價(jià)方式,持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育、特色教育。全社會(huì)都要積極參與和支持“適合的教育”,不唯分?jǐn)?shù),不唯名校,不唯學(xué)歷,為學(xué)生提供人人能成才、人人有平臺的環(huán)境和氛圍。家長要克服“家長制”作風(fēng),與子女構(gòu)建有溫度的伙伴關(guān)系,從子女的興趣、特長出發(fā),引導(dǎo)和尊重其選擇,營造良好的家庭環(huán)境。平衡充分發(fā)展的教育,才是“適合的教育”;“適合的教育”就是比較好的教育。只有“適合的教育”,才能激發(fā)出每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體內(nèi)心的智能,包括興趣、熱情,包括信念和堅(jiān)守,包括善良、責(zé)任,包括上進(jìn)心、平常心、羞恥心,然后加以養(yǎng)成和錘煉,繼而開花結(jié)果、成長成才。在“適合的教育”中,學(xué)生將創(chuàng)造精彩的人生,教育也將迎來更加美好的未來,人民對于更好教育的需求才能得到更好滿足。。 教育又是一種思維的傳授,而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R形態(tài),又有著另樣的思維走勢。臺州亦聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)豐富
國際教育就是指超越國家之上的全球范圍內(nèi)的教育或可以稱為世界教育。出國留學(xué)是國際教育**主要**直接的表現(xiàn)形式。國際青少年教育協(xié)會(huì)是以組織教育學(xué)術(shù)交流及教育服務(wù)的國際化專業(yè)平臺。**主要**直接的表現(xiàn)形式:出國留學(xué)。四種形式:即跨境遠(yuǎn)距離教育,如函授,電話,網(wǎng)絡(luò)教育等模式。即留學(xué)教育,訪問學(xué)者,人員互訪,開展合作研究等;以及相伴生的留學(xué)市場服務(wù),如**、學(xué)校和私人機(jī)構(gòu)組織的教育展覽,中介機(jī)構(gòu),境外培訓(xùn)等模式。即在目標(biāo)國設(shè)立分?;蚍植?,與當(dāng)?shù)貙W(xué)校結(jié)對子,合作辦學(xué),給當(dāng)?shù)貙W(xué)校授權(quán)等模式。即教師和培訓(xùn)師跨境講學(xué)等。 浙江雙語教育行業(yè)亦聯(lián)教育在國際高中課程的引進(jìn)、研發(fā)、實(shí)施與管理方面 積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
到了大學(xué)階段,自由時(shí)間就更重要了。依我之見,可以沒有好老師,但不可沒有自由時(shí)間。說到底,一切教育都是自我教育,一切學(xué)習(xí)都是自學(xué)。就精神能力的生長而言,更是如此。我贊成約翰?亨利的看法:對于受過基礎(chǔ)教育的聰明學(xué)生來說,大學(xué)里不妨既無老師也不考試,任他們在圖書館里自由地涉獵。我要和蕭伯納一起嘆息:全世界的書架上擺滿了精神的美味佳肴,可是學(xué)生們卻被迫去啃那些毫無營養(yǎng)的乏味的教科書。我**早在愛因斯坦的文章中看到這句話,是他未指名引用的一句俏皮話。隨后我發(fā)現(xiàn),它很可能脫胎于懷特海的一段論述,大意是:拋開了教科書和聽課筆記,忘記了為考試背的細(xì)節(jié),剩下的東西才有價(jià)值。知識的細(xì)節(jié)是很容易忘記的,一旦需要它們,又是很容易在書中查到的。所以,把精力放在記住知識的細(xì)節(jié),既吃力又無價(jià)值。假定你把課堂上所學(xué)的這些東西全忘記了,如果結(jié)果是什么也沒有剩下,那就意味著你白受了教育。
通過引進(jìn)英國A-Level國際高中課程以及PLSC國際中小學(xué)課程,為部分***學(xué)生和有出國意向的學(xué)生打造國際化的培養(yǎng)模式和課程體系,滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。同時(shí)在學(xué)習(xí)借鑒國際先進(jìn)教育教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的基礎(chǔ)上,探究如何根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)開展國際化理念的學(xué)科融合,進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為既有中國文化基因、中華靈魂,又有國際視野和全球勝任力的國際化人才。目前,臺州雙語學(xué)校國際分校高中國際班開設(shè)全球較***的國際高中課程——英國高中課程,簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育考試高級水平課程,是英國的**課程體系,也是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程(類似于我國高考)。因此,A-Level課程被國際教育界譽(yù)為“”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學(xué)招收新生入學(xué)的“”標(biāo)準(zhǔn),目前已經(jīng)獲得全球160多個(gè)國家和地區(qū)11000多所大學(xué)認(rèn)可。小學(xué)及初中國際課程特色班引進(jìn)培生愛德思國際中小學(xué)級別課程(PrimaryandLowerSecondaryCurriculum,簡稱PLSC),是培生集團(tuán)為滿足母語為非英語的中低年級學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而開設(shè)的課程體系,因其注重互動(dòng)性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),廣受國際學(xué)校與教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。 國際教育是培養(yǎng)各國學(xué)生 對于世界性問題的知識、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。
用外部功利目的規(guī)范教育,無視生長本身的價(jià)值,一個(gè)**直接、**有害的結(jié)果就是否定兒童期的內(nèi)在價(jià)值。把兒童看作“一個(gè)未來的存在”,一個(gè)尚未長成的大人,在“長大成人”之前似乎無甚價(jià)值,而教育的***目標(biāo)是使兒童為未來的成人生活做好準(zhǔn)備,這種錯(cuò)誤觀念由來已久,流傳極廣?!伴L大成人”的提法本身就荒唐透頂,仿佛在長大之前兒童不是人似的!蒙臺梭利首先明確地批判這種觀念,在肯定兒童的人格價(jià)值的基礎(chǔ)上建立了她的兒童教育理論。杜威也指出,兒童期生活有其內(nèi)在的品質(zhì)和意義,不可把它當(dāng)作人生中一個(gè)未成熟階段,只想讓它快快地過去。 學(xué)校里的知識教育只是學(xué)生人生中的一部分,更多的知識內(nèi)容來自于家庭和社會(huì)。臺州有哪些教育資源
越來越多的家長希望孩子提前接觸國際化教育,為日后出國讀書打下基礎(chǔ)。臺州亦聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)豐富
20世紀(jì)開啟了大學(xué)國際化的新篇章。在20世紀(jì)上半葉,殖民國家開始在自己的海外領(lǐng)地創(chuàng)建大學(xué),主要目的是培養(yǎng)殖民管理精英。殖民地獲得**后,新大學(xué)在建設(shè)過程中面臨著新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谶@一階段,重新建立的大學(xué)不過是西方模式的簡單翻版,盡管它實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)建滿足當(dāng)?shù)匦枨蟮拇髮W(xué)的嘗試。20世紀(jì)中期,高等教育的主要形式是通過開展國際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對殖民和后殖民國家的宗主國文化植入。第二次世界大戰(zhàn)后,大學(xué)的國際化進(jìn)程呈現(xiàn)出多樣性。冷戰(zhàn)時(shí)期,東西方之間產(chǎn)生了激烈對抗,兩大陣營為了影響發(fā)展中國家而展開競爭,雙方**大力吸引來自非洲和其他地區(qū)的大學(xué)生到自己的國家學(xué)習(xí)。1980年末,蘇聯(lián)接收了來自第三世界國家的幾千名大學(xué)生。為此,輔導(dǎo)員制定了專門的教育計(jì)劃并與外國學(xué)生一起工作,與此同時(shí),一套教授外國學(xué)生俄語的專門體系形成。 臺州亦聯(lián)教育經(jīng)驗(yàn)豐富
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司坐落在三墩鎮(zhèn)西園八路3號智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室,是一家專業(yè)的服務(wù):教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓,教育信息咨詢(除出國留學(xué)中介及咨詢),企業(yè)形象策劃。(依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目,經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動(dòng)),專門從事國內(nèi)國際學(xué)校的教育活動(dòng)。公司。目前我公司在職員工以90后為主,是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括:A-level課程,AP課程,ACT課程,GAC課程等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨,深受客戶好評。公司深耕A-level課程,AP課程,ACT課程,GAC課程,正積蓄著更大的能量,向更廣闊的空間、更寬泛的領(lǐng)域拓展。