豐臺(tái)區(qū)高考家庭教育方式關(guān)注

    5、我根本不相信他們說(shuō)的話是真的6、我控制不了自己的行為。7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話也不愛(ài)聽(tīng)。9、他們對(duì)我說(shuō)話時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。10、他們總拿我跟別的孩子比，我**不愿意聽(tīng)這些話。11、我經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對(duì)抗心理。12、他們說(shuō)的話是假話，我才不愛(ài)聽(tīng)！13、他們說(shuō)話太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不停。14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話我就聽(tīng)不進(jìn)去。15、他們總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒，吵吵嚷嚷影響我學(xué)習(xí)，我很反感。16、他們欲上不順心的事總愛(ài)拿我出氣，所以我很生氣。17、家長(zhǎng)每天看電視聲音太大，影響我睡覺(jué)，所以我就和他們對(duì)抗，就不聽(tīng)話。18、我說(shuō)的話他們從來(lái)不愿聽(tīng)，甚至連我的解釋也聽(tīng)不進(jìn)去，所以他們說(shuō)話我也不愛(ài)聽(tīng)了。19、我覺(jué)得我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不用老讓別人管著我了。20、所有的時(shí)間都讓老師和家長(zhǎng)支配了，自己想做的事情沒(méi)有時(shí)間做，我一點(diǎn)自由也沒(méi)有，越聽(tīng)話越?jīng)]有自由。這些孩子的話給我們傳遞了一個(gè)信息，那就是家長(zhǎng)應(yīng)更多地了解子女，理解孩子，尊重孩子。二、給家長(zhǎng)的50條建議1、每天花半個(gè)小時(shí)和孩子交流。2、不要為了提醒孩子，而總是揭孩子的傷疤。3、嚴(yán)肅指出孩子的錯(cuò)誤！這當(dāng)中，有兩個(gè)關(guān)鍵因素，一是溝通，二是順暢。豐臺(tái)區(qū)高考家庭教育方式關(guān)注

    皆是隨分限所及。若這些小萌芽，有一桶水在，盡要傾上，便浸壞他了。”這里所說(shuō)的“分限”，即是兒童的心理水平和接受能力。根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，王陽(yáng)明指出：“凡授書(shū)不在徒多，但貴精熟，量其資稟能二百字者，上可授以一百字，常使精神力量有余，則無(wú)厭苦之患，而有自得之美。”朱慶瀾的教育觀點(diǎn)和古人的觀點(diǎn)完全一致，也符合現(xiàn)代教育科學(xué)理論。３．注意“家庭氣象的教育”所謂“家庭氣象的教育”，就是指家庭環(huán)境、風(fēng)氣的影響。他說(shuō)：“氣象就是樣子，家里是個(gè)什么樣子，小孩一定變成什么樣子。家庭氣象，好比立個(gè)木頭，小孩好比木頭的影子。木是直的，影一定直；木是彎的，影一定彎曲，一點(diǎn)不會(huì)差的?！彼J(rèn)為家庭成員自身的行為，家庭風(fēng)氣，比說(shuō)教影響作用還要大，還要深刻。他說(shuō)：“父母哪怕天天教小孩和氣，如果家里（風(fēng)氣）是個(gè)乖張（不講情理）的樣子，小孩一定變成乖張的脾氣；哪怕天天教小孩勤謹(jǐn)，如果家里（風(fēng)氣）是個(gè)懶惰的樣子，小孩一定變成懶惰的脾氣?！彼挠^點(diǎn)是很有道理的。針對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)多數(shù)家庭是大家庭，成員序列多，構(gòu)成復(fù)雜這一實(shí)際，朱慶瀾指出：要形成良好的“家庭氣象”，“不但做父母的平日要小心檢查，不可做成壞樣子給小孩學(xué)。平谷區(qū)中考家庭教育方式當(dāng)今社會(huì)，親子關(guān)系當(dāng)中難解決的問(wèn)題是什么呢？是親子之間的溝通！

    幼兒園教師開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)必須遵循以下原則：堅(jiān)持正確導(dǎo)向。針對(duì)當(dāng)前許多家長(zhǎng)普遍存在的非理性家庭教育行為，幼兒園家庭教育指導(dǎo)一定要注意引導(dǎo)正確的方向，“導(dǎo)什么”“怎么導(dǎo)”，這是必須體現(xiàn)專業(yè)性和科學(xué)性的。幼兒園開(kāi)展的家庭教育指導(dǎo)必須符合國(guó)家***發(fā)展的教育方針和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重在幫助家長(zhǎng)澄清錯(cuò)誤觀點(diǎn)，樹(shù)立科學(xué)的教育觀和兒童觀，普及正確的家庭教育方法，絕不能一味迎合家長(zhǎng)的非理性需求，對(duì)家庭教育的不良現(xiàn)象推波助瀾。強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)本位。家長(zhǎng)是幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的主體，家庭教育指導(dǎo)一定要激發(fā)家長(zhǎng)在家庭教育中的責(zé)任感和主動(dòng)性，激勵(lì)家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育的知識(shí)和方法，達(dá)成與幼兒共同成長(zhǎng)的目的。幼兒園家庭教育指導(dǎo)必須從家長(zhǎng)的角度出發(fā)，以家長(zhǎng)為主體，通過(guò)豐富多元的家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，掌握科學(xué)育兒的方法，從而不斷提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的能力和水平。尤其要注意對(duì)不同層次和不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，除了年輕父母外，祖輩家長(zhǎng)也是當(dāng)前幼兒園家庭教育指導(dǎo)的重要對(duì)象，其育兒觀念的更新更是迫在眉睫。重視成人學(xué)習(xí)。幼兒園開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)常會(huì)出現(xiàn)“雙方地位和信息不對(duì)等”的現(xiàn)象。

    方式比較民主，能聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，親子關(guān)系較融洽。期待型關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)孩子有較高的期望。要求過(guò)高，超出孩子的實(shí)際可能，有時(shí)往往期望會(huì)，導(dǎo)致親子關(guān)系不太和諧。嚴(yán)厲型較多限制子女的行為，常以強(qiáng)制性的懲罰方式迫使孩子屈從，親子關(guān)系緊張。嚴(yán)格型關(guān)心孩子，對(duì)孩子有一定的要求。往往以批評(píng)為主，表?yè)P(yáng)甚少，缺乏賞識(shí)。忽視型不關(guān)心也無(wú)要求，聽(tīng)任孩子發(fā)展。以上列舉的只是幾種**性的家庭教育方式，家長(zhǎng)們可以自己進(jìn)行對(duì)照，看看自己教育子女的行為是屬于哪一類(lèi)型，是否合理？孩子現(xiàn)在的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)是否與你的教養(yǎng)方式有關(guān)，你是否需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？自測(cè)三、家庭狀況自測(cè)表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：在每一題后為自己目前對(duì)孩子的教育情況打分。一共1—9分。9—完全是這樣；8—基本是這樣；7分—有時(shí)是這樣；6—雖然不是很有意識(shí)，但有時(shí)是這樣；5—計(jì)劃這樣，但孩子太小還無(wú)法做到；4—有時(shí)嘗試這樣，但效果是不理想；3—有時(shí)想到這樣，但實(shí)際很少去做；2—很少想到這樣；1—從沒(méi)想到這樣。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)評(píng)分學(xué)會(huì)做事評(píng)分1、當(dāng)孩子不懂或?qū)σ恍┬缕娴氖绿岢鰡?wèn)題時(shí)，你總是鼓勵(lì)并耐心解答，不嫌煩。1、在保證孩子安全的前提下，你鼓勵(lì)孩子主動(dòng)嘗試從前沒(méi)做過(guò)但力所能及的事。以共性的目標(biāo)，替代觀點(diǎn)的分歧，是親子溝通的重要因素。

    “家庭教育”系列課程由國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)傾心打造，從不同的課題角度為家長(zhǎng)奉上“優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育”理論與落地方法實(shí)踐，幫助家長(zhǎng)們根據(jù)孩子的獨(dú)特個(gè)性，提高孩子學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)自信心。家庭教育指導(dǎo)師講師天團(tuán)介紹:王露，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，京翰教育集團(tuán)品牌中心總監(jiān)，校長(zhǎng)匯學(xué)院理事/特聘講師、京翰教育管理學(xué)院特聘講師，《教育面對(duì)面》家庭教育特邀專家，家庭教育工作專委會(huì)辦公室副主任/委員。鄧智梁，北京航空航天大學(xué)碩士，京翰教育云事業(yè)部總經(jīng)理，國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，校長(zhǎng)匯學(xué)院創(chuàng)始人/院長(zhǎng)，教育部《中小學(xué)個(gè)性化因材施教教學(xué)方法研究》課題組副組長(zhǎng)，家庭教育工作專業(yè)委員會(huì)委員。閻靜，北京師范大學(xué)心理健康教育碩士，優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育學(xué)長(zhǎng)學(xué)院首席講師，優(yōu)勢(shì)養(yǎng)育學(xué)院產(chǎn)品經(jīng)理，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，高級(jí)中學(xué)心理教師，家庭教育工作專業(yè)委員會(huì)委員?！皟?yōu)勢(shì)養(yǎng)育”理論提出的背后，是京翰教育將布局OMO新物種的觸角延伸到家庭教育，來(lái)定義全新的“育”。通過(guò)線下溝通和系統(tǒng)平臺(tái)增強(qiáng)家校溝通，把家長(zhǎng)拉入教育環(huán)節(jié)，上課過(guò)程遠(yuǎn)程監(jiān)控、課程作業(yè)學(xué)習(xí)效果反饋，家庭教育的輔助配合，讓家長(zhǎng)輕松掌握孩子進(jìn)展，配合機(jī)構(gòu)一起發(fā)掘孩子學(xué)習(xí)潛能。由淺入深，由無(wú)趣到有趣的引導(dǎo)實(shí)施。平谷區(qū)中考家庭教育方式

請(qǐng)仔細(xì)分析孩子哪些科目未來(lái)短時(shí)間內(nèi)增加分?jǐn)?shù)更多。豐臺(tái)區(qū)高考家庭教育方式關(guān)注

    原來(lái)是因?yàn)楹⒆訍毫拥募彝キh(huán)境所引起的軀體反應(yīng)。12、過(guò)度憂慮。如果學(xué)生害怕臨近的考試，有適度焦慮的情緒是正常的。但如果他們害怕許多周?chē)娜嘶蚴蔷筒徽Ａ耍瑢?duì)外界帶來(lái)的正常刺激也使他感到厭煩、緊張的話，那么其焦慮程度已超出正常范疇，需要引起家長(zhǎng)的高度重視。七、如何幫助孩子克服心理壓力？完全沒(méi)有壓力會(huì)使人疲乏、懶散，但壓力太大又會(huì)使人因無(wú)法承受而出現(xiàn)心理問(wèn)題。作為父母，有責(zé)任幫助孩子將壓力保持在一個(gè)適度的水平。13、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲。要了解孩子的心理壓力是什么、壓力來(lái)自何處，父母首先要聆聽(tīng)孩子的傾訴，抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面的交談，專心認(rèn)真地聽(tīng)他說(shuō)話。這樣，你才能了解孩子的真實(shí)情況，也才能給他以實(shí)際的幫助，幫助他減輕心理壓力。14、幫助孩子克服恐懼。有時(shí)孩子會(huì)因?yàn)樽约汉陀行┩瑢W(xué)做得不一樣而被孤立，如不愿跟同學(xué)一起***等。他也會(huì)因此而受到嘲笑、孤立，也會(huì)由此感到恐懼。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教育孩子堅(jiān)持原則，讓他知道能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這才是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見(jiàn)、有頭腦的表現(xiàn)。15、讓孩子分享自己的經(jīng)驗(yàn)。要孩子知道，壓力人人都會(huì)有，父母也常常會(huì)有煩惱的時(shí)候。這樣，可以避免說(shuō)教之嫌。豐臺(tái)區(qū)高考家庭教育方式關(guān)注

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