平衡教育法：主動思維與被動思維（親子教育**）。在家庭教育里面很多情況被教育的人，會被教育者自我的感受投射進(jìn)去，那么導(dǎo)致了被教育的人是完全被動的，沒有自我的表現(xiàn)，也自然成為傀儡。也許教育者她（他）自身還沒有領(lǐng)悟到這樣的狀況，但是很多時候都是他們帶著自身人格傾向性，進(jìn)入教導(dǎo)里面，而導(dǎo)致被教育的人沒有自我表現(xiàn)，形成了失衡的狀態(tài)。那么主動思維，是教育者自我領(lǐng)悟到需要讓被教育的人有著自我感受，這樣的互動才是在動態(tài)之間中相互平衡。比方說：一個家庭孩子在玩玩具，這個時候來了客人，這個時候家長需要讓孩子與客人打招呼，這樣才顯示家教，當(dāng)客人走進(jìn)門時候，互動開始。家長：小明，來人了，叫叔叔好。孩子半天抬起頭，說一聲：數(shù)數(shù)好，（被動思維情況下表達(dá)）孩子更多的是重復(fù)了家長的話，而沒有自我**思考的思維。同樣，來客人了。家長：小明，來客人了，怎么辦？孩子停下游戲，抬頭看了看，他不知道這個客人是男還女，是老還是年輕，當(dāng)他看到真實(shí)的人，才知道該叫什么，于是思考一下，答：叔叔好。（主動思維模式他有著自我思考過程）。所以在家庭教育理念里，更多的是是如何培養(yǎng)孩子：自主性，探索性，創(chuàng)造性。這些都是讓孩子有著主動思維模式。研究怎么教孩子就行了，確定教學(xué)策略，教材，教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)計(jì)，教案和課件。高邑精英親子教育口碑推薦
中國臺灣孩子教育**吳娟瑜的一些文章及教育方法挺好的，本人讀過她寫的《吳娟瑜的親子成長學(xué)》，里面有很多實(shí)用的孩子教育案例，摘錄部分內(nèi)容與大家分享：爸媽易犯10件糊涂事1、要太多：對兒女過多地?fù)?dān)心，如：擔(dān)心孩子課程跟不上、擔(dān)心孩子交到壞朋友、擔(dān)心孩子晚歸等。2、做太多：替兒女承擔(dān)太多責(zé)任，如：無論晴天雨天接孩子上下學(xué)、替孩子拿書包、替孩子寫作業(yè)等。3、罵太多：父母將自己碰到的挫折，轉(zhuǎn)移到小孩身上，不高興或者是心情煩躁時，不管小孩做的對不對、好不好都大聲斥責(zé)。4、給太多：無論是物質(zhì)或是贊美，有時候給了太多，反而容易造成孩子不知感恩或自我膨脹。5、要太多：為了讓孩子贏在起跑點(diǎn)，結(jié)果安排了過多的學(xué)習(xí)，讓孩子吃不消。6、玩太少：親子之間沒有太多有趣的休閑活動，欠缺開懷大笑的共同回憶。7、“坐”太少：父母與孩子之間很少有機(jī)會可以坐下來一起聊天談心。8、知太少：可能忙于工作，可能忙于家務(wù)，結(jié)果忽略現(xiàn)代資訊的吸收，孩子感興趣的游戲、流行音樂，父母都不了解也搞不清楚。9、愛太少：父母對孩子的愛在言語和行動表達(dá)上，總是不夠具體明確，容易讓孩子覺得爸媽對他的關(guān)心不夠多。10、變太少：親子相處模式一成不變。井陘礦區(qū)品質(zhì)親子教育方法第二，是共性的目標(biāo)；
該樓層疑似違規(guī)已被系統(tǒng)折疊隱藏此樓查看此樓上周我參加了兒子的家長會，本以為是一次普通的家長老師見面會，結(jié)果我竟經(jīng)歷了一場尷尬。兒子的成績一直處于中等偏下的水平，各方面表現(xiàn)都一般，老師的關(guān)注度自然也沒高過。會上，語文老師通報(bào)了此次期中考試的成績，全班45個人，90分以上33人，80分以上8人，其余均為70以上。為了家長面子，老師只念了90分以上同學(xué)的名字。兒子的名字并不在那33人之列。我心想他的水平，應(yīng)該就考了80多分吧，雖然有點(diǎn)小失望，但也是意料之中。老師現(xiàn)場著重表揚(yáng)了幾個學(xué)習(xí)成績好的孩子，并把他們做的語文試卷進(jìn)行了展示，卷面整齊不說，詩詞考題的解答更是邏輯清晰、觀點(diǎn)獨(dú)到。唉，果然都是別人家的孩子。家長會接近尾聲的時候，我和另外幾位家長被老師喊住進(jìn)行了單獨(dú)小會。原來，我們才是此次語文考試70分行列的家長。老師把試卷單獨(dú)發(fā)給了我們家長，好家伙！70分！詩詞填空幾乎全空著，竟然連作者都不知道，這平時是怎么學(xué)的！沒有學(xué)習(xí)成績作為底色的學(xué)生不是好學(xué)生。聽著刺耳，卻是一個無可辯駁的現(xiàn)實(shí)。我決定回家和兒子好好聊一聊。對于考試失利，兒子對我袒露心聲，每到語文考試就無比緊張，甚至睡不踏實(shí)，緊張的點(diǎn)就在古詩文！
今的內(nèi)容標(biāo)題“親子之間，如何進(jìn)行順暢的溝通”；這當(dāng)中，有兩個關(guān)鍵因素，一是溝通，二是順暢。在親子教育當(dāng)中，溝通與順暢，二者缺一不可，否則一定達(dá)不到理想效果。但是，當(dāng)今社會之家庭，從小學(xué)高年級的局部現(xiàn)象，到孩子上初中以后的普遍現(xiàn)象，大部分家庭都面臨著親子之間，溝通交流的障礙。而親子間的溝通交流，在每一個希望把孩子培養(yǎng)成才的家庭，都是不可或缺的必要因素。正因如此，我才把親子之間的順暢溝通，作為親子教育系統(tǒng)內(nèi)容的一課。親子教育的方法正確與否，我們暫且不論，首先應(yīng)當(dāng)保證親子之間能夠溝通，能夠順暢地溝通；否則，如果溝通交流發(fā)生障礙，那么父母說的再有道理，欲達(dá)目標(biāo)，只怕也是求之而不得了。在親子交流當(dāng)中，以下三個因素，基本可以保證親子之間能夠溝通，久而久之、熟能生巧之后，就能達(dá)到順暢的溝通。一，是良好的開端；第二，是共性的目標(biāo)；第三，是知識的趣味。以上三項(xiàng)內(nèi)容，全都涉及我之前談到的兩個概念，即功能性與體驗(yàn)感。結(jié)合親子之間的溝通交流，家長朋友請想想以下問題：我們做父母的，與子女溝通的目的是什么？如何能在提高孩子體驗(yàn)感的情況下，仍然達(dá)到我們所期望的功能性目標(biāo)？良好的開端今，我們講述親子溝通的一個因素。作為父母，提升自己的學(xué)識與能力，從而提升親子之間順暢的溝通，是提升親子關(guān)系親密程度的有效手段。
與孩子一起去欣賞理解這個世界的美好。但是，也不能走向另一個極端，要在“把希望都寄托在報(bào)班上”和“任何班都騙錢都不報(bào)”的極端中，找到一個適合自己的平衡點(diǎn)。所以報(bào)班有沒有必要？有！但是要不要過量填充、過高預(yù)期、盲目選擇、跟風(fēng)攀比？NO！我希望孩子不要完全脫離大環(huán)境，有積極的“入世”態(tài)度：既然同齡的小伙伴都在報(bào)班，這已經(jīng)是這一代小朋友的集體回憶，我不想我的孩子缺失這樣的體驗(yàn)，完全隔離在這個社會氛圍之外，但也不需要她被困在其中，被這個焦慮時代裹挾推搡，失去了一份**自主的判斷。對于興趣班，我的預(yù)期值是：短期技能學(xué)習(xí)+孩子有個與同齡小伙伴們社交玩耍的多樣環(huán)境，去玩的開心，玩的多樣，更多的接觸各種有趣的技能，打開視野而真正落實(shí)到孩子思維訓(xùn)練、興趣熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成這幾項(xiàng)，要把希望放在我自己身上。如果當(dāng)自己都不能在這些方面以身作則、親力親為，又能指望外人誰去掏心掏肺的有針對性的保證教育質(zhì)量呢？希望孩子擅長“詩詞歌賦琴棋書畫”，不如先讓自己變成**，再用自己的理解與熱情去***孩子。一爸和我，一個博士一個碩士，多年苦逼的修行經(jīng)歷，其他本事不多，這點(diǎn)自學(xué)的本事總還是有的。要說是我們教育孩子。父母與子女之間順暢的溝通，這是一個復(fù)雜而系統(tǒng)的內(nèi)容。高邑精英親子教育口碑推薦
通過溝通而找到解決問題的方法，這才是你所期望的。高邑精英親子教育口碑推薦
對于數(shù)學(xué)很有幫助，包括，生物、天文、地理和物理等知識。所以，都是美術(shù)課，但是課程和課程之間的差別真是非常的大，未來美院從來不為了畫畫而畫畫，而是開拓孩子視野，思考解決問題。其中一節(jié)課就是，《扶正比薩斜塔》，會分析比薩斜塔，為什么會傾斜，然后孩子們畫出方案，如何才能把比薩斜塔扶正呢？超級校車，會給孩子們講邊遠(yuǎn)地區(qū)孩子上學(xué)難，針對問題，孩子設(shè)計(jì)出可以幫助山村孩子解決問題。鴕鳥的夢想，是解決鴕鳥想飛的問題，螞蟻王國是螞蟻過冬，儲存糧食的問題。所以，我們的課程，都是在不斷提問，不斷的知識積累和不段和孩子們一起解決問題。畫畫只是思維表達(dá)的一種手段，而不是結(jié)果。聲明：文章和圖片系凱老師原創(chuàng)，只供學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)各種轉(zhuǎn)載。如想使用請聯(lián)系本人：kaikailaoshi01,詳談轉(zhuǎn)載方式。凱老師16年美術(shù)教育從業(yè)者在線兒童美術(shù)教育創(chuàng)業(yè)者，歡迎合作。高邑精英親子教育口碑推薦
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