星紐帶音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)班

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-03-13

音樂(lè)教育要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性發(fā)展 面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展。義務(wù)教育階段的音樂(lè)課,應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益,尊重學(xué)生的客觀規(guī)律性,讓音樂(lè)課成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的主觀感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置上。星紐帶音樂(lè)考研關(guān)注音樂(lè)教育現(xiàn)已形成從考前擇校,初試,復(fù)試,調(diào)劑,全流程服務(wù)的一站式音樂(lè)考研培訓(xùn)平臺(tái)。之前毫無(wú)基礎(chǔ),可以報(bào)考音樂(lè)教育專業(yè)的研究生嗎?星紐帶音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)班

星紐帶音樂(lè)考研-我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展趨勢(shì)(一) 我國(guó)音樂(lè)教學(xué)借鑒西方先進(jìn)國(guó)家音樂(lè)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合我國(guó)音樂(lè)文化環(huán)境的實(shí)際狀況,我國(guó)音樂(lè)教學(xué)家認(rèn)為應(yīng)該建立多元化的音樂(lè)教學(xué)體系,從而促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)步,使傳統(tǒng)音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1.確立多元化的音樂(lè)教學(xué)理念。我國(guó)音樂(lè)學(xué)者對(duì)于我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展眾說(shuō)紛紜。有一種說(shuō)法認(rèn)為要否定西化現(xiàn)象,堅(jiān)定我國(guó)傳統(tǒng)文化的教學(xué)與傳承;另一種說(shuō)法是接受西方的音樂(lè)文化,順應(yīng)全球化的發(fā)展,實(shí)施文化大融合的教學(xué)理念。這兩類教學(xué)理念都有自己的可取之處,但是也都存在一定的缺陷,我國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該結(jié)合兩種說(shuō)法,相互融合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,即在重視民族音樂(lè)教學(xué),并確立學(xué)生打下民族音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)時(shí),再接受西方音樂(lè),建立多元化的音樂(lè)教學(xué)理念。星紐帶音樂(lè)教育考研輔導(dǎo)班本人理科生畢業(yè),研究生想跨考音樂(lè)教育專業(yè),該如何準(zhǔn)備?

星紐帶音樂(lè)考研-音樂(lè)教育相關(guān)·我國(guó)人教版初中階段的這套音樂(lè)教材(一) 縱觀人教版初中階段的這套音樂(lè)教材,我們不難發(fā)現(xiàn):沒(méi)有艱深的樂(lè)理知識(shí),卻將樂(lè)理知識(shí)的精髓貫穿在了日常音樂(lè)教育教學(xué)中;系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生探索西方古典音樂(lè),從巴洛克到印象派,面面俱到;中國(guó)的少數(shù)民族音樂(lè)和傳統(tǒng)樂(lè)器,不是輕輕帶過(guò),而是重點(diǎn)講解;中西方優(yōu)卓的流行歌曲,也進(jìn)行了有深度的剖析。如果音樂(lè)老師真的能夠在課堂時(shí)間,按照教材設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),那么我相信我國(guó)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞水平,并不會(huì)遜色于日韓和歐美。這套教材并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)樂(lè)器或者系統(tǒng)掌握樂(lè)理知識(shí),但是卻可以提高全國(guó)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

星紐帶音樂(lè)考研-中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育考什么科目? 中國(guó)音樂(lè)學(xué)院教育學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)與音樂(lè)教育管理專業(yè)考試科目: 初試:1. 101-思政理論 2. 201-英語(yǔ)(一)/ 202-俄語(yǔ)/ 203-日語(yǔ)(考生任選一種外語(yǔ)參加考試) 3. 611-專業(yè)基礎(chǔ)(一):和聲與作品分析理論基礎(chǔ) 4. 811-專業(yè)基礎(chǔ)(二):中西音樂(lè)史;復(fù)試: 1. 筆試:音樂(lè)教育理論與方法(3 小時(shí)) 2. 面試: (1)演唱中外聲樂(lè)作品一首,或演奏中外器樂(lè)作 品一首(中外樂(lè)器不限) (2)以提交的論文為基礎(chǔ)進(jìn)行問(wèn)答 3. 外語(yǔ)聽(tīng)力(口語(yǔ))音樂(lè)教育學(xué)包含課程的基本理念。

星紐帶音樂(lè)考研-中國(guó)教育學(xué)會(huì)-音樂(lè)教育分會(huì)主要業(yè)務(wù) 開(kāi)展群眾性的音樂(lè)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)交流和宣傳推廣音樂(lè)教育教學(xué)研究成果和教改經(jīng)驗(yàn);舉辦音樂(lè)教育理論研討、學(xué)術(shù)交流以及音樂(lè)教師培訓(xùn)和各種比賽活動(dòng),展示音樂(lè)教育教學(xué)成果;為教育行政部門音樂(lè)教育決策提供科學(xué)分析、信息反饋和咨詢意見(jiàn);提供信息與咨詢服務(wù),編輯出版音樂(lè)教育資料、書籍及音像制品;加強(qiáng)與各省、自治區(qū)、直轄市音樂(lè)教育專業(yè)委員會(huì)的聯(lián)系,指導(dǎo)其工作;加強(qiáng)與國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,促進(jìn)國(guó)際音樂(lè)教育的交流與合作。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院有可以帶音樂(lè)教育研究生小課的老師么?星紐帶音樂(lè)考研推薦!星紐帶音樂(lè)教育學(xué)考研哪幾科

音樂(lè)教育對(duì)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期作用。星紐帶音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)班

星紐帶音樂(lè)考研-我國(guó)音樂(lè)教育發(fā)展趨勢(shì)(三) 4.建立音樂(lè)院校強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。當(dāng)今音樂(lè)院校和師范院校都是音樂(lè)教師培育的搖籃。我國(guó)音樂(lè)院校想要建立強(qiáng)大的音樂(lè)師資團(tuán)隊(duì),就要加強(qiáng)音樂(lè)院校的專業(yè)化和高等師范院校的音樂(lè)教學(xué),兩者相互結(jié)合,才能建立具有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教師隊(duì)伍。音樂(lè)院校對(duì)于教師的要求不唯唯是具備專業(yè)的音樂(lè)學(xué)識(shí),還要具備專業(yè)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),以及自身的高雅素質(zhì)和深厚的文化底蘊(yùn),除此之外教師還應(yīng)具備不斷進(jìn)取的精神和培養(yǎng)下一代音樂(lè)人才的責(zé)任感。綜上所述,西方音樂(lè)教育顯然要比我國(guó)音樂(lè)教育更為系統(tǒng),我國(guó)現(xiàn)今音樂(lè)教學(xué)的西化問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正。借鑒西方音樂(lè)完善的教學(xué)體系,結(jié)合我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀,在多元化的教學(xué)理念和強(qiáng)大師資力量的基礎(chǔ)上,建立大眾化和專業(yè)化的音樂(lè)教學(xué)。星紐帶音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)習(xí)班