星紐帶音樂考研-廣西藝術(shù)學院考研里音樂教育在哪？
星紐帶小星星在線為您解答~廣西藝術(shù)學院音樂學考研專業(yè)有音樂與舞蹈學、音樂教育、民族演唱與傳承、錄音藝術(shù)、作曲、合唱指揮、聲樂表演藝術(shù)、鍵盤樂器演奏（鋼琴）、民族樂器演奏（揚琴）、民族樂器演奏（古箏）、民族樂器演奏（二胡）、民族樂器演奏（嗩吶）、民族樂器演奏（琵琶）、管弦樂器演奏（小提琴、大提琴、單簧管、長號、長笛）、視唱練耳、聲樂表演與教學、鍵盤樂器演奏（鋼琴、手風琴、雙排鍵電子琴）等。音樂教育 想了解具體內(nèi)容可咨詢星紐帶音樂考研哦~ 中美音樂教育的差別之處在于？星紐帶音樂教育考幾門
星紐帶音樂考研- 淺談歐洲音樂教育節(jié)選（一） 歐洲音樂教育可以分為六個階段:起源階段，古希臘與古羅馬時期階段，中世紀階段，文藝復(fù)興時期階段，古典時期階段，近現(xiàn)代階段。至早關(guān)于歐洲音樂教育的證據(jù)存在于《荷馬史詩》，《奧德賽》與《伊利亞特》，這些著作中提到老師負責對學生進行的教育中就包括音樂教育，這一現(xiàn)象逐漸促成學校的形成。古希臘的音樂教育主要包括音樂教育理論，合唱培訓(xùn)與樂器訓(xùn)練。當時的青年合唱團被認為是現(xiàn)代學校的基本原型。值得一提的是，古希臘的音樂教育非常強調(diào)音樂的對人的教化作用。到了中世紀，歐洲出現(xiàn)了教會學校并對學生進行藝術(shù)教育，當時的音樂教育與基督教緊密相關(guān)，學生學習祈禱歌，贊美詩。有些大學還開設(shè)了音樂講座，并出現(xiàn)了切合時代特點與需求的音樂教育的論著。星紐帶音樂教育去那里想考音樂教育類的研究生。
音樂教育的課程目標有哪些？ 音樂教育旨在培養(yǎng)學生在音樂情境中，能從整體上認知音樂藝術(shù)的音響特征和文化背景，能從 不同體裁和形式的作品所具有的音樂表現(xiàn)特征出發(fā)，提升審美感知能力。學生在音樂學習過程或社會文化生活中，樂于參與個體或群體的音樂表現(xiàn)實踐；能享受音樂實踐活動的樂趣，并能伴隨感性經(jīng)驗的積累深化對音樂的理解；能在各類音樂實踐和綜合表演活動中不斷提升音樂藝術(shù)表現(xiàn)技能，增強藝術(shù)表達的自信；能根據(jù)自己的情感表達需求編創(chuàng)小型音樂作品；能在合唱、合奏等集體 性表演活動中展現(xiàn)協(xié)作能力，培育團隊精神。
音樂教育以審美為主，主要作用于人的情感世界。 音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和以音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。從事音樂教育行業(yè)，未來有什么晉升的空間么？
星紐帶音考研-我國音樂教育現(xiàn)狀 1.豐富的傳統(tǒng)音樂文化我國豐富的文化遺產(chǎn)決定音樂文化有著悠久歷史。音樂承載著各個民族的風情與文化，據(jù)記載我國音樂文化歷史長達8000多年，曲劇劇種接近400種，曲藝則有400多種，曲目更是多達萬首，民歌則是多不勝數(shù)，豐富的音樂文化為音樂教學提供豐富的教學資料。但是經(jīng)濟全球化帶來的影響，國內(nèi)外的鄉(xiāng)村、流行等音樂擠占我國真正承載民族文化和風情的音樂的市場，很多年輕人甚至沒有接觸過真正的中國音樂，民族音樂正在慢慢的退出人們的視線，我國對音樂文化非物質(zhì)遺產(chǎn)的保護刻不容緩，在音樂教育中加重民族音樂的教學內(nèi)容，是其得以傳承的一種途徑。 2.傳統(tǒng)音樂教學的缺乏，西化現(xiàn)象嚴重。我國音樂教育有著龐大的教學體系，但是當代音樂教學出現(xiàn)一種嚴重的西化現(xiàn)象，大多數(shù)學生更加了解西方的音樂文化和樂器，而對自己國家的音樂文化和樂器卻十分陌生，甚至有部分學生對我國的戲曲產(chǎn)生厭煩的情緒，表示無法接受這種藝術(shù)，其艱澀難懂也是很大一部分原因，再加上快節(jié)奏的生活，很少有學生能夠沉下心來靜靜的欣賞傳統(tǒng)音樂的魅力所在西安音樂學院好考么？想考音樂教育專業(yè)，求推薦！星紐帶音樂教育學考研花費
如何建立音樂通識教育自信心？星紐帶音樂教育考幾門
音樂教育學科的量化評價標準： 音樂教育過程重的評價方式主要以自評、互評及他評相結(jié)合學生的自評以描述性評價為主，重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上，可運用“音樂成長記錄冊”的形式記載學生的自評，從不同階段的回顧和比較中看到自己的進步。同學間的互評可采用分組演唱演奏會、音樂才藝或創(chuàng)意展示等形式，在觀摩交流中相互點評。教師對學生在不同學習階段“音樂成長記錄冊”上的評語，以及通過音樂聆聽分辨、現(xiàn)場演唱演奏等形式所做的評價，是進行音樂教育他評可以選用的有效形式。星紐帶音樂教育考幾門