奧地利小學(xué)留學(xué)條件

留學(xué)奧地利德國駐華使館留德人員審核部（APS）從2005年2月1日起開始負(fù)責(zé)審核預(yù)備赴奧地利留學(xué)的中國申請人的學(xué)歷真實(shí)性。申請人可憑相應(yīng)的審核證書/證明申請奧地利高校（綜合大學(xué)、高等專業(yè)大學(xué)、高等專業(yè)大學(xué)專業(yè)系、神學(xué)院、私立大學(xué)及研究所）。希望在奧地利深造的中國留學(xué)生應(yīng)在申請奧地利大學(xué)或奧地利其它高校前將學(xué)業(yè)材料提交到審核部進(jìn)行審核，并參加面試（大部分情況下）。面試每年于特定時(shí)間段在上海審核部舉行，面試語言為德語和/或英語。奧地利留學(xué)審核程序有以下幾種：（詳細(xì)內(nèi)容參見各程序須知）奧地利留學(xué)——面談審核程序（奧地利留學(xué)面談審核須知）適用于具有中國高校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，希望到奧地利讀本科或碩士的申請人(Freemover)奧地利留學(xué)——高考程序（奧地利留學(xué)高考程序申請須知）適用于參加過中國高考后打算在奧地利攻讀相關(guān)專業(yè)本科學(xué)位的申請人奧地利留學(xué)材料審核程序（奧地利留學(xué)材料審核須知）的審核對象包括獎學(xué)金生、博士生以及符合Personengruppenverordnung條例的人群奧地利留學(xué)純藝術(shù)類審核程序（奧地利純藝術(shù)類審核程序須知）只針對在中國純藝術(shù)/音樂專業(yè)學(xué)習(xí)。紹興奧地利留學(xué)機(jī)構(gòu)選擇哪家，推薦紹興市奧新商務(wù)咨詢有限公司。奧地利小學(xué)留學(xué)條件

格拉茨大學(xué)簡介格拉茨大學(xué)（德語：Karl-Franzens-Universit?tGraz）全稱：卡爾弗朗茨格拉茨大學(xué)，建于1585年，是一所歷史悠久的大學(xué)。該大學(xué)是施泰爾馬克州比較大的大學(xué)，也是在維也納大學(xué)之后奧地利第二所古老的大學(xué)。學(xué)校名字來源于奧地利大公卡爾二世和皇帝弗朗茨二世。格拉茨大學(xué)下轄天主教神學(xué)系、法律系、社會經(jīng)濟(jì)系、自然科學(xué)系、社會科學(xué)系等5個(gè)系。格拉茨大學(xué)開設(shè)了豐富的本科、碩士、博士專業(yè)。本科專業(yè)有企業(yè)管理、社會學(xué)、考古學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、俄語、日耳曼語言文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、羅曼語、音樂學(xué)、藝術(shù)史、生物學(xué)、地球科學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)科學(xué)、心理學(xué)等；碩士專業(yè)有天主教神學(xué)、天主教教育學(xué)、宗教科學(xué)、法學(xué)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)教育學(xué)、口譯學(xué)、歐洲民族學(xué)、歷史、希臘語、藝術(shù)史、拉丁語、音樂學(xué)等；博士專業(yè)有天主教神學(xué)、宗教學(xué)、法學(xué)、社會經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、自然科學(xué)等。維也納本科留學(xué)申請流程無錫找奧地利留學(xué)機(jī)構(gòu)選擇哪家，推薦紹興市奧新商務(wù)咨詢有限公司。

對于學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)的留學(xué)生來說，奧地利是理想的學(xué)習(xí)之地。維也納大學(xué)的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)，課程設(shè)置涵蓋文物保護(hù)技術(shù)、文化遺產(chǎn)管理等多個(gè)方面。學(xué)生有機(jī)會參與到實(shí)際的文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目中，如古建筑修復(fù)、文物保護(hù)修復(fù)等。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠掌握先進(jìn)的文化遺產(chǎn)保護(hù)技術(shù)和理念，為未來從事文化遺產(chǎn)保護(hù)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。奧地利的高校注重學(xué)生的心理健康，為留學(xué)生提供完善的心理咨詢服務(wù)。學(xué)校設(shè)有專門的心理咨詢中心，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供的心理咨詢服務(wù)。無論是學(xué)習(xí)壓力、生活適應(yīng)問題還是人際關(guān)系困擾，留學(xué)生都可以向心理咨詢師尋求幫助。

維也納大學(xué)Sommerhochschule(SHS)成立于1949年，從那時(shí)起，每年都會開設(shè)一次國際暑期學(xué)校。除了教育使命之外，暑期項(xiàng)目比較重要的目標(biāo)之一是恢復(fù)和促進(jìn)奧地利人和美國人之間的相互了解，二戰(zhàn)造成了如此巨大的破壞?，F(xiàn)今，該計(jì)劃對歐洲和歐盟(EU)的當(dāng)前發(fā)展進(jìn)行了多維調(diào)查。參與者將研究歐盟機(jī)構(gòu)內(nèi)的決策過程以及歐洲某些文化的各個(gè)方面。該計(jì)劃旨在促進(jìn)加深對歐盟及其未來可能形態(tài)的了解。該項(xiàng)目吸引了來自世界各地的學(xué)生，這不僅是因?yàn)槠錃W洲研究項(xiàng)目的非常學(xué)術(shù)聲譽(yù)和它為學(xué)生提供學(xué)習(xí)德語的較好機(jī)會，還因?yàn)樗苯游挥趭W地利風(fēng)景比較好美的湖泊沃爾夫?qū)挥谒_爾茨卡默古特地區(qū)，并因?yàn)樵摰貐^(qū)的體育和娛樂設(shè)施前列。"國際的?？缥幕？鐚W(xué)科"。暑期項(xiàng)目的國際多元化學(xué)生群體提供的跨文化維度已成為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)中比較有價(jià)值的特征之一。如今，學(xué)生團(tuán)體中有30多個(gè)不同國籍的學(xué)生，多達(dá)100名學(xué)生被錄取，為跨文化和社會互動創(chuàng)造了比較有利的條件。Sommerhochschule在維也納大學(xué)校長的學(xué)術(shù)和行政監(jiān)督下運(yùn)作。宜興熱門奧地利留學(xué)機(jī)構(gòu)選擇哪家，推薦紹興市奧新商務(wù)咨詢有限公司。

施泰爾馬克州人口:2州府:格拉茨就業(yè)人數(shù)(2019):(來源:WKO)地區(qū)人均BIP(2018):(來源:WKO)在奧地利，施泰爾馬克州所引入的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù)是其他聯(lián)邦州無法比擬的。過去幾年里，施泰爾馬克州在研發(fā)方面，處于歐洲所有地區(qū)lead的位置。這種活力不僅基于施泰爾馬克州高能的教育體系、研究社區(qū)和商業(yè)環(huán)境，更來自這里的居民。5所大學(xué)，55,000多名學(xué)生，國際famous的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)體系，以及眾多的研究院所，使施泰爾馬克州成為一個(gè)真正的技術(shù)助推器。這里高素質(zhì)人才的密度在歐洲前列。施泰爾馬克州是一個(gè)名副其實(shí)的創(chuàng)新州，同時(shí)也是歐洲未來非常富潛力的阿爾卑斯-亞德里亞地區(qū)的一部分。知識與技術(shù)轉(zhuǎn)移既是施泰爾馬克州的core競爭力，也譜寫了這里的成功故事：大多數(shù)奧地利的能力中心在這里開展研究和其他工作，大學(xué)分包是日常工作的一部分，JoanneumResearch等undependet研究所通常也對企業(yè)開放。浙江奧地利留學(xué)機(jī)構(gòu)哪家好，選擇紹興市奧新商務(wù)咨詢有限公司。薩爾茨堡本科留學(xué)條件

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比較高國際水平國際成功和所有領(lǐng)域的比較高質(zhì)量使我們對學(xué)生和老師和合作伙伴有吸引力。我們在MDW上工作和學(xué)習(xí)的每個(gè)人的多樣性，國際性和各種背景所塑造。在全球范圍內(nèi)，我們?yōu)閵W地利鼓舞人心的文化生活做出了貢獻(xiàn)。維也納作為一個(gè)位置在這里起著重要作用。我們的幾代畢業(yè)生在全球和地區(qū)的各種領(lǐng)域都活躍。憑借他們的經(jīng)驗(yàn)，它們是進(jìn)一步發(fā)展MDW的寶貴驅(qū)動力。專注于學(xué)生通過促進(jìn)個(gè)人技能，在MDW學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供各種職業(yè)道路的準(zhǔn)備。作為一所大學(xué)，我們支持學(xué)happened展自己的藝術(shù)概念，以獲取藝術(shù)，教育和科學(xué)知識以及創(chuàng)建independen的作品和解釋。我們促進(jìn)了自由和范圍，以實(shí)驗(yàn)，跨學(xué)科和創(chuàng)新，并促進(jìn)個(gè)人成長，團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)能力的發(fā)展。我們所做的是通過互相互動的指導(dǎo)，能夠給予和接受批評，認(rèn)識我們的責(zé)任和創(chuàng)造力的能力。我們課程的質(zhì)量基于許多要素的相互作用，例如選擇杰出的教師和學(xué)生，一對一的學(xué)費(fèi)和小組的個(gè)人支持，持續(xù)評估和進(jìn)一步的教師，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向服務(wù)的管理和現(xiàn)代基礎(chǔ)設(shè)施。奧地利小學(xué)留學(xué)條件