黃岡叛逆家庭教育

孩子因?yàn)榭荚嚊]考好被父母詢問時(shí)大吼 “別問了煩死了”，父母別急著說 “問你是關(guān)心你”。先閉上嘴，等他把書包扔在沙發(fā)上后，遞一杯水過去說 “沒考好讓你心情很差”，用共情回應(yīng)他的煩躁。等他喝水時(shí)，繼續(xù)說 “你不想說的時(shí)候，媽媽可以不問。等你愿意說了，隨時(shí)可以找我聊”，給他留有余地。過一會(huì)兒，他可能會(huì)主動(dòng)說 “這次數(shù)學(xué)太難了”，這時(shí)候再認(rèn)真傾聽，而不是追問分?jǐn)?shù)。這種 “給空間 + 表接納 + 等時(shí)機(jī)” 的方式，能讓孩子感受到，即使有不好的結(jié)果，也不會(huì)被指責(zé)，從而減少用吼叫來防御的沖動(dòng)。親子溝通是橋梁，多傾聽少指責(zé)，營(yíng)造平等交流氛圍。黃岡叛逆家庭教育

陳雨拿著畫滿涂鴉的作業(yè)本回家，低著頭不敢說話。母親翻開本子，指著其中一頁說：“你畫的小貓很生動(dòng)，線條比上次流暢多了。” 陳雨驚訝地抬起頭，母親繼續(xù)說：“如果能把這種認(rèn)真用在寫字上，肯定會(huì)更棒?！?從那以后，母親經(jīng)常關(guān)注她的繪畫興趣，買了畫冊(cè)和彩筆，還順勢(shì)引導(dǎo)：“畫畫需要耐心，寫字也是一樣?！?在母親的鼓勵(lì)下，陳雨不僅畫畫進(jìn)步大，作業(yè)也變得工整了。關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)他們將優(yōu)點(diǎn)遷移到其他方面，能讓學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)變成自覺的事。江夏區(qū)家庭教育中心鼓勵(lì)表達(dá)感受，不否定，讓孩子敢說心里話。

當(dāng)孩子問 “我是從哪里來的” 這類問題時(shí)，回避或編造答案會(huì)錯(cuò)過很好的溝通契機(jī)。與其說 “撿來的”，不如根據(jù)孩子的年齡用簡(jiǎn)單易懂的語言如實(shí)回答：“你是從媽媽肚子里長(zhǎng)出來的，就像一顆小種子慢慢長(zhǎng)成小樹?！?回答的關(guān)鍵不在于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而在于傳遞 “你是被期待的” 這個(gè)信息。觀察孩子的反應(yīng)，如果他繼續(xù)追問，可以逐步深入；如果轉(zhuǎn)移話題，也不必強(qiáng)求一次講完。這種坦誠(chéng)的態(tài)度能建立孩子對(duì)父母的信任，讓他們知道任何問題都可以溝通。

發(fā)現(xiàn)孩子在網(wǎng)上搜索 “怎樣才能不上學(xué)”，別立刻指責(zé) “心思不正”?？梢约傺b無意地說 “媽媽看到一個(gè)新聞，說有些學(xué)生不想上學(xué)是因?yàn)閴毫μ蟆?，用第三方話題引入。觀察孩子的反應(yīng)，如果他眼神閃爍，就繼續(xù)說 “你覺得他們?yōu)槭裁磿?huì)有那么大壓力呢？” 引導(dǎo)他說出自己的想法，而不是直接點(diǎn)破搜索記錄。當(dāng)他說出 “作業(yè)太多沒時(shí)間玩”，就順勢(shì)討論 “我們可以怎么安排時(shí)間，讓你既有時(shí)間寫作業(yè)，又有時(shí)間玩？” 這種迂回的溝通方式，能避免孩子因被看穿而產(chǎn)生抵觸。制定清晰家規(guī)，共同遵守，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與責(zé)任感。

秋日的長(zhǎng)跑賽場(chǎng)上，七年級(jí)的王浩在彎道處不慎摔倒，膝蓋擦破的疼痛沒能阻擋他。他咬著牙爬起來，一瘸一拐地沖向終點(diǎn)。當(dāng)這個(gè)快要撞線的身影沖過紅線時(shí)，全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。這份令人動(dòng)容的韌勁，源于父親多年如一日的晨跑陪伴。無論酷暑嚴(yán)寒，父親總會(huì)在黎明時(shí)分輕拍他的肩膀：“終點(diǎn)就在前面，咱們跑起來。” 記得有次訓(xùn)練，年幼的王浩實(shí)在跑不動(dòng)，癱坐在路邊。父親沒有攙扶，而是放慢腳步陪他走完剩余路程，語重心長(zhǎng)道：“放棄也要有始有終，半途而廢才是真正的失敗?！?這份銘刻在成長(zhǎng)路上的堅(jiān)持，化作王浩面對(duì)學(xué)習(xí)困境時(shí)的信念。每當(dāng)解不開難題、背不下課文，那個(gè)陪他晨跑的身影就會(huì)浮現(xiàn)，推著他比別人多堅(jiān)持一分鐘，再多堅(jiān)持一分鐘。家庭傳遞的意志力，早已成為孩子披荊斬棘的底氣，在想要退縮時(shí)，指引他們?cè)傧蚯耙徊健８改秆孕胁灰恢?，要求孩子做到的，自身卻難以踐行。黃岡初中生家庭教育

給孩子空間，不強(qiáng)行壓制，用信任化解對(duì)抗。黃岡叛逆家庭教育

當(dāng)孩子因?yàn)楦改赶拗扑嬗螒驎r(shí)間而大吼 “憑什么不讓我玩” 時(shí)，別急著說 “玩多了傷眼睛”。先坐在他身邊說 “不能繼續(xù)玩游戲，讓你很不高興”，接納他的情緒。等他抱怨完，說 “你可以說‘媽媽，我還想再玩十分鐘’，我們可以商量，但大吼的話，媽媽就很難聽進(jìn)去了”。然后一起看鐘表，約定 “再玩五分鐘，我們就關(guān)掉，好不好？” 用具體的時(shí)間妥協(xié)，讓他感受到被尊重。這種 “共情 + 教方法 + 做約定” 的溝通，能讓孩子逐漸學(xué)會(huì)用協(xié)商的方式爭(zhēng)取自己的需求，而不是用吼叫施壓。黃岡叛逆家庭教育