應(yīng)當(dāng)說，上述不同學(xué)者從不同的角度和方法來詮釋教育國際化這一現(xiàn)象并非相互排斥，而是互合交叉或補(bǔ)充的。就其本質(zhì)而言，教育國際化是二戰(zhàn)后世界各國為解決教育上的共同問題而做出的一種人為的、有組織的結(jié)果，是世界各國應(yīng)對(duì)教育全球化的一種積極舉措，可以認(rèn)為教育國際化是全球化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。首先，教育國際化是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下衍生的概念，是針對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢而采取的教育應(yīng)對(duì)行動(dòng)，是世界各國教育在發(fā)展中為了保持與生產(chǎn)力發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會(huì)文明的一致性與同步性而必須經(jīng)歷的自我**、自我完善及自我發(fā)展的過程；是現(xiàn)代人類跨越教育的時(shí)空障礙，既在世界這一空間范圍內(nèi)溝通、聯(lián)系、交流與互動(dòng)，又在時(shí)間這一尺度上共同面向未來、描繪明日世界教育圖景的一種自然進(jìn)程。其次，教育國際化指的是由**主體推動(dòng)的國與國之間教育交流與合作不斷加強(qiáng)的趨勢，是教育資源的國際流動(dòng)、教育活動(dòng)受全球化趨勢影響以及各國應(yīng)對(duì)全球化進(jìn)程的一種教育現(xiàn)象。世界各國在遵循教育共同規(guī)律的前提下，通過國際交流與合作，如在課程的國際內(nèi)容、師生的國際流動(dòng)與科研的國際合作等諸多方面互相借鑒、互相滲透、互相同化的一種發(fā)展趨勢。所包含的內(nèi)容十分***。 國外的教育方式注重主觀意識(shí)，教育資源也比較充裕。中外教育歡迎咨詢
教育國際化使教育資源在全球范圍內(nèi)比較大限度地達(dá)到合理、優(yōu)化、高效的配置目標(biāo)。在教育國際化大背景下各國采用人才交流、合作辦學(xué)等多種方式并利用衛(wèi)星電視、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)手段，充分利用國內(nèi)外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入。生產(chǎn)質(zhì)量更高、數(shù)量更多的教育產(chǎn)品，從而提高世界教育的整體效益。教育國際化促進(jìn)各國教育質(zhì)量明顯提高。教育國際化推動(dòng)了國際化教育的**，在國際化視野下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原有的教育當(dāng)中一些不足，會(huì)通過先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)借鑒來消除這些不足。同時(shí)，世界各國以全球文化的教育為內(nèi)容，站在全球社會(huì)整體發(fā)展的高度培養(yǎng)世界性通用人才和創(chuàng)新人才；有利于吸收世界各地教育的積極因素，并且可以避免傳統(tǒng)教育的狹隘性、封閉性與隔離性。 什么是教育模式教育當(dāng)以**客觀、**公正的意識(shí)思維教化于人。
首先是對(duì)所謂“21世紀(jì)技能”的評(píng)估。劍橋已經(jīng)對(duì)可以找到的有關(guān)21世紀(jì)技能的所有文獻(xiàn)資料進(jìn)行了分析解讀，并且我們自己也開展了多項(xiàng)研究。我們發(fā)現(xiàn)，盡管并非所有此類技能都真正屬于21世紀(jì)，但包括解決問題和團(tuán)隊(duì)合作在內(nèi)的許多技能無疑都對(duì)學(xué)生在大學(xué)和畢業(yè)之后取得成功具有重要意義。因此這樣的技能應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，其中一種鼓勵(lì)方法就是在考試中進(jìn)行考核，我們?cè)S多人也正在為此努力。但必須注意的是，在目前的研究階段，即使在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，人們對(duì)“解決問題”的真正含義也沒有達(dá)成一致意見?！皥F(tuán)隊(duì)合作”的準(zhǔn)確含義同樣也沒有取得***的共識(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎地宣稱自己有能力對(duì)學(xué)生的解決問題或協(xié)作技能進(jìn)行評(píng)級(jí)和打分。務(wù)必采取一種實(shí)驗(yàn)性的方法?！皩?shí)驗(yàn)性”不僅意味著先嘗試各種事物，還意味著對(duì)某一項(xiàng)理論努力證偽，并在經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)表明其可能基本正確后方才予以接受。并非所有教育考試提供機(jī)構(gòu)都能照此行事。第二個(gè)趨勢是數(shù)字技術(shù)在教育評(píng)估中越來越普遍的應(yīng)用。整體上，這是一個(gè)非常積極的趨勢，為將來更好、更快、更低成本、更靈敏地實(shí)施學(xué)生評(píng)估帶來了巨大潛力。例如，計(jì)算機(jī)適應(yīng)性測試和虛擬現(xiàn)實(shí)都為教育評(píng)估開啟了新的可能性。不難想象。
臺(tái)州市雙語學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)成立的、在促進(jìn)臺(tái)州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民辦精品學(xué)校。近年來雙語學(xué)校引進(jìn)國際化先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推進(jìn)國際教育本土化進(jìn)程，不斷滿足國內(nèi)外學(xué)生對(duì)質(zhì)量教育資源的需求。據(jù)國際分校吳校長介紹，為探索多樣化、特色化、國際化辦學(xué)的新路，臺(tái)州市雙語學(xué)校通過考察、比較不同學(xué)校國際課程模式，于2016年與英國比較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國***獲頒學(xué)術(shù)類考試證書和職業(yè)教育資格證書的英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局（Edexcel）合作，成為臺(tái)州市***的英國愛德思考試局授權(quán)的A-Level國際課程中心（編號(hào)：93956）。吳校長說，學(xué)校還引進(jìn)了國際課程與測評(píng)體系A(chǔ)QA(TheAssessmentandQualificationsAlliance）。這是英國國家考試局與牛津大學(xué)2015年共同推出的針對(duì)海外考生的國際課程與測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。中國教育學(xué)會(huì)與AQA正式達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議將其引入中國，并對(duì)其在中國大陸地區(qū)的國際課程體系建設(shè)與測評(píng)實(shí)施工作進(jìn)行***管理。2018年，雙語學(xué)校獲得英國國家考試局（牛津AQA）國際考試中心授權(quán)，成為臺(tái)州市**牛津國際課程學(xué)習(xí)與測試中心（編號(hào)：CN96123）。學(xué)校引進(jìn)愛德思和牛津AQA課程體系。 雙語學(xué)校引進(jìn)國際化先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推進(jìn)國際教育本土化進(jìn)程，不斷滿足國內(nèi)外學(xué)生對(duì)質(zhì)量教育資源需求。
無論有沒有**，如今海外名校的競爭都比十年前、二十年前要激烈很多。那么海外名校**看重學(xué)生的什么素質(zhì)？郭蓓認(rèn)為，對(duì)于當(dāng)下學(xué)生來說，重要的其實(shí)并非對(duì)于未來有多么宏偉的目標(biāo)，而是擁有自己感興趣的東西，明白熱情所在，并投入時(shí)間精力去研究。這些在申請(qǐng)時(shí)的個(gè)人陳述及面試中都會(huì)展露出來。“我們鼓勵(lì)同學(xué)去做一些科研項(xiàng)目或者社會(huì)實(shí)踐，希望他在做選擇的時(shí)候，***能夠打開自己的心扉和視野，愿意接受一切新鮮的東西，然后把自己給沉浸進(jìn)去，去尋找自己，尋找到與自己相匹配的東西。”“A不行，就B；B不行，就試試C或者D。但請(qǐng)不要停止！然后你曲折到達(dá)***那個(gè)點(diǎn)的那個(gè)過程很有意義。我認(rèn)為這是海外老師想看到的。你千萬不要擔(dān)心，我一定要是成為一個(gè)固定的某種類型，比如說申請(qǐng)電氣工程專業(yè)的，我就一定要是本科電氣工程，那不一定?！薄霸谶@個(gè)曲折的過程中，你的收獲是什么？能不能把它表達(dá)出來？你是否真的是思考過了？是經(jīng)過你的大腦思考過，而不是別人告訴你，我覺得這一點(diǎn)事實(shí)上是**重要的。而這些東西到后面，都是決定你是否能被錄取的關(guān)鍵?！惫碚f道。 我們致力于整合全球質(zhì)量教育資源，汲取成功的本土化國際課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。溫州中外教育報(bào)名咨詢
“理想教育”應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和教師與家長的溝通，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。中外教育歡迎咨詢
當(dāng)今世界的很多問題越來越無法單靠“專才”來完成，而是需要跨專業(yè)跨行業(yè)的知識(shí)與類比推理的思維來完成。郭蓓舉例說了一個(gè)驚人的數(shù)據(jù)——當(dāng)代大學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)之后的去向，*有27%的學(xué)生從事跟自己的專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。在科技和信息日新月異的這個(gè)時(shí)代，很多進(jìn)入大學(xué)時(shí)的所謂熱門專業(yè)，在學(xué)生大學(xué)畢業(yè)時(shí)可能根本不“熱門”了。所以追求那些所謂“熱門專業(yè)”，迎合和尋找風(fēng)口的動(dòng)作意義變得越來越小。而因?yàn)橹R(shí)和技術(shù)每5-10年就更新迭代，學(xué)生們從學(xué)校畢業(yè)已經(jīng)不再意味著“學(xué)成“，而需要保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)。郭蓓認(rèn)為家長們更應(yīng)該做的是鼓勵(lì)孩子從自身出發(fā)，多涉獵自己感興趣的方向，允許自由靈活地切換自己的追求。我們需要先培養(yǎng)孩子的“寬度”(range)，然后才是“專度”(specialty)。關(guān)于多元文化價(jià)值觀，郭蓓坦言“社會(huì)中只有少數(shù)人可以獲得多元文化的視野和修養(yǎng)，一般民眾只能接受相對(duì)單一的文化認(rèn)同，若能夠保持開放與好奇心通過旅行欣賞下異國文化，已經(jīng)很好了。真正的多元文化只能是通過個(gè)人從小的跨國生活經(jīng)歷，精湛的學(xué)養(yǎng)，精通多種語言和傳統(tǒng)典籍才可以獲得?！痹诙嘣幕瘒H教育環(huán)境中長大的孩子，能夠感受到自己是多元文化群體的一部分。 中外教育歡迎咨詢
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司是一家服務(wù)：教育科技、計(jì)算機(jī)軟硬件的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、成果轉(zhuǎn)讓，教育信息咨詢（除出國留學(xué)中介及咨詢），企業(yè)形象策劃。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營活動(dòng)），專門從事國內(nèi)國際學(xué)校的教育活動(dòng)。的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠實(shí)可信的企業(yè)。亦聯(lián)國際教育深耕行業(yè)多年，始終以客戶的需求為向?qū)?，為客戶提?**的A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程。亦聯(lián)國際教育繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。亦聯(lián)國際教育創(chuàng)始人吳貴富，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠為客戶提供良好的服務(wù)。