國際學(xué)校的入學(xué)條件國際學(xué)校截然不同的課程體系以高中為例，目前**為主流的課程體系是英聯(lián)邦所采的A-LEVEL課程，和被國際文憑組織所認(rèn)可的IB(internationalBaccalaureate)課程。此外，還有不少學(xué)校開設(shè)AP課程。這是美國大學(xué)的先修課程，***的高中學(xué)生可選修這些大學(xué)水平的課程，以增強自己申請時的競爭力，同時由于AP的學(xué)分為大多數(shù)美國高校所承認(rèn)，還可以縮短大學(xué)時間、節(jié)約學(xué)費。學(xué)生壓力小，能獲得智商和情商的***發(fā)展中國傳統(tǒng)教育體制是一種記憶式教學(xué)，老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師，是一種應(yīng)試教育，對智商的要求高，但是不注重發(fā)展學(xué)生的情商。而且這種以知識集成為教學(xué)方式的教育不能適應(yīng)現(xiàn)代時代的發(fā)展。國際學(xué)校啟發(fā)了孩子的思考能力，讓他們有了批判性思維的能力孩子們一起做各種項目，不是接受考試，而是考核，并不以單一的成績作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。即使是考試，也有很大一部分是以實務(wù)成績?yōu)橹?。國際學(xué)校不只是有利，也有弊，在選擇學(xué)校時要注意學(xué)校的資格，切莫選擇了不好的學(xué)校。 從留學(xué)優(yōu)勢來看，大多數(shù)意向留學(xué)群體還是被國外大學(xué)的思維方式、教育資源和教育理念所吸引。杭州教育行業(yè)
大學(xué)自其誕生之時就是一個國際機構(gòu)的觀點在很大程度上是站不住腳的。雖然從形式上來看，來自不同國家的人們聚集在一起討論共同關(guān)心的問題，但他們有著不同的民族淵源以及由此產(chǎn)生的不同興趣和動機。如果認(rèn)為學(xué)者和科學(xué)家組成的國際團(tuán)體有著共同的價值觀和信仰，這也是不可信的，而且附和了**的歷史觀。世界是如此復(fù)雜多樣，教育國際化的概念也需要更縝密的、多元視角的檢驗。我們必須清楚，教育的國際化是適應(yīng)全球化而產(chǎn)生并形成的。特別是20世紀(jì)60年代之后，資本主義的經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時代”：太平洋經(jīng)濟圈的形成（日本、韓國、新加坡、中國臺灣、中國香港），國際間跨國公司的產(chǎn)生，對培養(yǎng)國際性的人才提出了更高的要求。因此，亞洲地區(qū)各個國家，從60年代開始，大膽向歐美，尤其是美國派遣留學(xué)生，進(jìn)行教育交流。而美國與歐盟，也從自身對外的政策和經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略角度，對第二世界國家的留學(xué)，以及教育開發(fā)表現(xiàn)出極大的熱忱。加之第三次科技****促進(jìn)了經(jīng)濟全球化，各國教育普遍性日益增加，教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的相互交流日益頻繁，從而形成了教育國際化的高潮；20世紀(jì)90年代以來，伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，人才需求和人才培養(yǎng)的國際化要求空前提高。 有哪些教育怎么樣教育應(yīng)立足世界和平發(fā)展、關(guān)注人類命運，成為推動構(gòu)建人類命運共同體的強大力量。
全球化已成為我們社會、經(jīng)濟和文化空間的***特點，它可以縮小地區(qū)和國家**界限，特別是在經(jīng)濟和金融領(lǐng)域；它可以為第三世界許多國家的經(jīng)濟和發(fā)展服務(wù)，為社會貧困人群服務(wù)；它可以幫助我們理解和接受一個事實：世界正經(jīng)歷著巨大變革，國際社會應(yīng)當(dāng)從整體上研究困擾我們的問題。另一方面，國際化以國家的存在為前提，反映國家占主導(dǎo)地位的國際規(guī)則，并以各國人民之間的跨文化交流為基礎(chǔ)。全球化和國際化是兩個相互聯(lián)系的過程，這個過程促使大學(xué)進(jìn)行新的變革。區(qū)別于全球化的是，大學(xué)的國際化并不是新鮮事，特別是高等教育一直以來都透著國際主義精神。早在17世紀(jì)，跨文化合作的思想在藝術(shù)、科學(xué)和教育領(lǐng)域就已經(jīng)產(chǎn)生。在中世紀(jì)的歐洲，大學(xué)生便可以從博洛尼亞到巴黎、牛津旅行，促使大學(xué)教育跨越國界。
應(yīng)當(dāng)說，上述不同學(xué)者從不同的角度和方法來詮釋教育國際化這一現(xiàn)象并非相互排斥，而是互合交叉或補充的。就其本質(zhì)而言，教育國際化是二戰(zhàn)后世界各國為解決教育上的共同問題而做出的一種人為的、有組織的結(jié)果，是世界各國應(yīng)對教育全球化的一種積極舉措，可以認(rèn)為教育國際化是全球化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。首先，教育國際化是在經(jīng)濟全球化背景下衍生的概念，是針對經(jīng)濟全球化趨勢而采取的教育應(yīng)對行動，是世界各國教育在發(fā)展中為了保持與生產(chǎn)力發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會文明的一致性與同步性而必須經(jīng)歷的自我**、自我完善及自我發(fā)展的過程；是現(xiàn)代人類跨越教育的時空障礙，既在世界這一空間范圍內(nèi)溝通、聯(lián)系、交流與互動，又在時間這一尺度上共同面向未來、描繪明日世界教育圖景的一種自然進(jìn)程。其次，教育國際化指的是由**主體推動的國與國之間教育交流與合作不斷加強的趨勢，是教育資源的國際流動、教育活動受全球化趨勢影響以及各國應(yīng)對全球化進(jìn)程的一種教育現(xiàn)象。世界各國在遵循教育共同規(guī)律的前提下，通過國際交流與合作，如在課程的國際內(nèi)容、師生的國際流動與科研的國際合作等諸多方面互相借鑒、互相滲透、互相同化的一種發(fā)展趨勢。所包含的內(nèi)容十分***。 教育指影響人的身心發(fā)展的社會實踐活動。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。
雙語學(xué)校國際分校課程大“揭秘”目前，雙語學(xué)校國際分校高中國際班開設(shè)全球*****的國際高中課程——英國高中課程（GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel），簡稱A-Level課程。它是英國的普通中等教育證書考試高級水平課程，是英國的**課程體系，也是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程（類似于我國高考）。因此，A-Level課程被國際教育界譽為“***”教育課程和全球幾乎所有英語授課大學(xué)招收新生入學(xué)的“***”標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)獲得全球160多個國際11000多所大學(xué)認(rèn)可。小學(xué)及初中國際課程特色班引進(jìn)培生愛德思國際中小學(xué)級別課程（PrimaryandLowerSecondaryCurriculum，簡稱PLSC），是培生集團(tuán)為滿足母語為非英語的中低年級學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求而開設(shè)的課程體系，因其注重互動性和啟發(fā)性、便于教學(xué)的優(yōu)點，廣受國際學(xué)校與教育培訓(xùn)機構(gòu)的認(rèn)可和歡迎。據(jù)吳校長介紹，除了英語、數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟等主修課程外，國際分校還擁有豐富的輔修課程，如英美文學(xué)、批判型思維、全球視角、戲劇、音樂欣賞、體育、英語演講與口才、計算機應(yīng)用等等。在臺州市雙語學(xué)校國際分校，每個班級都配有外教及雙語教師。教職工同學(xué)生、家長在學(xué)習(xí)之路上步步協(xié)作。 科技賦能教育，教育是為了未來培養(yǎng)人才。臺州定制教育歡迎咨詢
教育部表態(tài)：堅持以“支持留學(xué)、鼓勵回國、來去自由、發(fā)揮作用”新時代留學(xué)工作方針為指引。杭州教育行業(yè)
在我國《教育大辭典》中，教育國際化被解釋為“第二次世界大戰(zhàn)后國際間相互交流、研討、協(xié)作、解決教育上共同問題的發(fā)展趨勢。其特點是：國際教育組織出現(xiàn)與發(fā)展。1948年**教育、科學(xué)及文化組織成立，宗旨是推動各國在教育、科學(xué)、文化方面的合作。嗣后，國際教育局、國際勞工組織、經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、東南亞教育部長組織等亦相繼成立，開始研討共同關(guān)心的教育問題，并派遣**進(jìn)行國際援助。國際合作加強。各國文化教育交流日益頻繁，教師、研究人員交流增多，留學(xué)生增加，教材交流與合作增強。各國均在**學(xué)制的封閉與孤立狀況，使本國與國際上的各級各類學(xué)校發(fā)展趨向一致。未來各國教育在對象、制度、內(nèi)容、形式、方法等方面的共同點將日益增多，國際化趨勢日益加強?！庇袑W(xué)者認(rèn)為，“教育國際化是指一國在實施本國的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃時，把本國的教育拓寬于世界教育之中，不斷吸收和借鑒世界上一切有益的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理知識，以及成功的教育經(jīng)驗，以此提高本國教育在世界經(jīng)濟發(fā)展中的競爭能力。 杭州教育行業(yè)
杭州亦聯(lián)教育科技有限公司位于三墩鎮(zhèn)西園八路3號智匯眾創(chuàng)中心E2幢314室。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個細(xì)節(jié)，公司旗下A-level課程，AP課程，ACT課程，GAC課程深受客戶的喜愛。公司將不斷增強企業(yè)重點競爭力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。亦聯(lián)國際教育憑借創(chuàng)新的產(chǎn)品、專業(yè)的服務(wù)、眾多的成功案例積累起來的聲譽和口碑，讓企業(yè)發(fā)展再上新高。