采用這種方式推進的影響之一就是我們的考試很難評分。舉例來說，由于化學課的學習目標包括開展科學實驗的能力，因此某些考試必須在實驗室中進行，并且通過觀察進行評分。另舉一例，針對18歲學生的歷史課學習目標包括歷史解讀，所以對學生的考評必須通過論文進行，但需要由訓練有素的考官來評分。采用這種方式對大批學生進行考核成本高昂而且困難重重，同時有關分數更正的申訴必然層出不窮，而且必須公平地加以處理。但是，我們仍然在***采用這些方法，因為我們相信，與考試設計中的成本或便利相比，對有用的學習給予鼓勵和獎勵更加重要。然而，我必須承認，針對中國的高考***運用此類方法也許不符合實際。在我看來，高考的規(guī)模以及至關重要的公平性，對這項考試的設計提出了諸多限制。下面，容我說明一下對于考試的另一種常見的批評，該批評認為考試中難以評估的某些內容，例如學生的科學實踐能力或深入研究某項主題的能力，對于教師來說卻更加易于評估。這種批評通常還包括一個觀點，即學生在考試中的表現可能隨著考試當天不可預知的原因而發(fā)生改變，而教師卻了解學生的真正實力。對于所有此類原因，劍橋認同由教師承擔的評估在很多情況下可能比通過考試開展的評估更有效。 國際教育是培養(yǎng)各國學生 對于世界性問題的知識、態(tài)度和價值觀的教育。浙江推薦教育趨勢
“**像是潑了一盆冷水，讓所有人變得更清醒?！惫碚劦?*對于留學的影響，這樣總結道。無疑，**帶來的交通、上課方式、畢業(yè)后前景等問題，以及充滿不確定性的國際關系，都在考驗著有計劃遠行的學子。當沒有這個考驗的時候，不少學生出國可能只是隨大流。而這個障礙，讓大家去嚴謹地思索自己，重新審視自己：出國的目的是什么？是否在當下出國變得比以前更難了，郭蓓覺得并非如此?！耙f出國難的時候，二三十年前，尤其911事件發(fā)生后，那真不是特別好的年份?！薄拔矣X得有一點可以肯定的，世界上所有的大學，所有的高中，只要他接受國際學生的，我相信他們是張開臂膀去歡迎中國學生的。只是他們的聲音，你有沒有機會聽到而已?！薄拔覀儸F在中國的學生過來，首先學習目的非常**，然后大家都比較安分守己，是國際學生當中被學校非常喜歡的那個群體，所以學校真的是張開臂膀，非常歡迎。并且現在對于國際學生的這種支持體系，要比以前豐富很多。 浙江雙語教育高中他們將以廣博的語言知識和豐富的教學經驗，為學生提供質量的日語教育。
教育國際化是教育的發(fā)展適應世界歷史發(fā)展變化的結果，它不但有助于對世界各國文化的認識和理解，促進各國友好關系的發(fā)展，而且對世界各國的教育與社會發(fā)展都有一定的促進作用。特別是各種國際性跨文化教育組織和機構，通過傳播國際上先進的思想文化，國際文化教育交流，促進社會文化的創(chuàng)新、拓展，突破原有的文化范式，在促進世界各國的教育交流與合作方面發(fā)揮了重要的作用。而且，通過國際教育交流，可以增進各國、各民族之間的相互了解，這對于維護世界和平、促進人類的共同繁榮進步都有極其深遠的影響，對于促進世界教育發(fā)展及整個社會協(xié)調發(fā)展具有重要意義，主要表現在以下四個方面：教育國際化使教育資源在全球范圍內比較大限度地達到合理、優(yōu)化、高效的配置目標。在教育國際化大背景下各國采用人才交流、合作辦學等多種方式并利用衛(wèi)星電視、網絡等高新技術手段，充分利用國內外一切可以利用的人力、物力及文化資源，尤其是信息資源，以**少的教育投入，生產質量更高、數量更多的教育產品，從而提高世界教育的整體效益。教育國際化促進各國教育質量明顯提高。
劍橋認為，學校教育應該被視為課程內容、教學方法和考試評估構成的三角關系。教育的所有改進和**必須兼顧這三方面的因素，孤立地改變其中某一個因素都將收效甚微。教育的**就是課程內容，即我們希望學生所學習的內容。這通常表現為某種知識和技能體系，學生不僅要掌握**知識點，理解不同知識點之間的關聯(lián)，而且能靈活運用這些知識點，展開相關的計算、分析、批評、解釋等活動。關于知識和技能哪一個更為重要，**近出現了一些無謂的爭論。事實上，我們在教育中所關注的一切事物都是技能和知識的復雜組合。閱讀是一項技能，但必須具備語言結構和詞語含義方面的知識?？茖W觀察是一項技能，但必須知道如何以正確的方式尋找正確的事物。我們也許還會辯論空氣和水哪一種物質對人類生存更加重要，這與探討知識或技能哪一個在教育中更加重要如出一轍。劍橋課程的任何科目都非常明確地闡述了所謂的“學習目標”：也就是對于學生在課程各個階段所需學習的內容的詳細描述?？荚囋O計的基礎是與學習目標掛鉤的“考評目標”。借此，我們努力確保考試對必要的學習給予鼓勵、認可和獎勵，而非讓考試本身成為一種目的。 越來越多的家長希望孩子提前接觸國際化教育，為日后出國讀書打下基礎。
在談及學校的教育理念時，吳校長告訴筆者，臺州市雙語學校以“中國情懷、全球視野、創(chuàng)新人格”為辦學思想，著力培養(yǎng)“大氣、靈氣、和氣”的未來人才。學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓，注重結合學生生活經驗和實踐體驗，鼓勵孩子探索世界，讓孩子個別化專長得到比較大限度的發(fā)展。吳校長介紹說，雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設計的。學生在教育中逐漸接受有關正直、知識、恒心、服務于人以及生活信條等方面的**價值觀，塑造學生健康人格。據介紹，雙語學校國際分校的任課老師全是外教，并配有海外留學經驗的雙語老師為助教。吸收國際先進教育理念鼓勵孩子探索世界在談及學校的教育理念時，吳校長告訴筆者，臺州市雙語學校以“中國情懷、全球視野、創(chuàng)新人格”為辦學思想，著力培養(yǎng)“大氣、靈氣、和氣”的未來人才。學校吸收國際先進教育理念，注重整合中西方教育優(yōu)勢，注重融合中西方文化精髓，注重結合學生生活經驗和實踐體驗，鼓勵孩子探索世界，讓孩子個別化專長得到比較大限度的發(fā)展。吳校長介紹說，雙語學校國際分校的教育是為促進每位學生的身心、價值觀發(fā)展而設計的。 國際教育的精神一定是開放、多元、包容的,面向世界,博采眾長。浙江推薦教育趨勢
正所謂“選擇一種教育，就是選擇一種生活方式”。浙江推薦教育趨勢
毋庸諱言在教育國際化的進程中，由于國際上發(fā)達國家和發(fā)展中國家在經濟發(fā)展上的不平衡和學術交流上的不平等，以及發(fā)達國家強大的科技研究力量、強烈的文化誘導作用和發(fā)展中國家人才的匱乏、學術的依賴及其他眾多的主客觀原因；也確實潛藏著外來文化的單向擴張和本土文化的慚趨萎縮甚至文化殖民主義的傾向和危機。教育國際化也必然存在著教育資源的壟斷和不公平競爭，存在著教育趨同與文明殊異的分野，存在著國際化和民族化、本土化的矛盾,存在著文化霸權與文化多元化的尖銳矛盾；存在著維護民族傳統(tǒng)、國家**、民族經濟的發(fā)展和社會穩(wěn)定的嚴峻挑戰(zhàn)。文化傳統(tǒng)的迥異、經濟發(fā)展水平的參差以及教育宗旨的偏倚，必然會導致植根于不同文化沃壤上的各國教育向多元化發(fā)展，從而賦之以鮮明的個性特征。 浙江推薦教育趨勢
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