教育全球化也叫教育國際化，是當(dāng)下教育發(fā)展的熱詞。就是以國際的視野和全球認(rèn)同的方式，構(gòu)建教育發(fā)展和運(yùn)行的完整體系和管理制度。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，經(jīng)濟(jì)與教育全球化是一把雙刃劍，發(fā)展中國家要做好趨利避害，爭取把正面效應(yīng)發(fā)揮到比較好，把負(fù)面效應(yīng)降到**小。教育全球化可以探索全球化的真諦，引導(dǎo)全球化健康發(fā)展；立足本國，面向世界，培養(yǎng)具有國際水準(zhǔn)的公民；加強(qiáng)教育的國際交流和合作，促進(jìn)教育的全球化。注意:正確把握全球化與本土化的關(guān)系，明確教育發(fā)展的定位。辨識全球化對教育帶來的影響，有意識地抵御全球化的風(fēng)險。(摒棄同質(zhì)化趨勢)拓展全球視野，加大國際理解和全球意識教育。本土化：指所有外來文化在與本民族傳統(tǒng)文化相互溝通、融合的過程中，外來文化會根據(jù)我國的本土文化進(jìn)行自己初始形態(tài)的變化，從而能夠適應(yīng)本土社會文化發(fā)展要求的過程。教育民族化：指外來教育思想和本國傳統(tǒng)文化、教育思想相結(jié)合的過程就是教育民族化的過程，這一過程既有時代特點，又有本國特色，以實現(xiàn)國際性與民族性的統(tǒng)一。 綠城育華教育集團(tuán)第二屆國際文化節(jié)開幕式在綠城育華小學(xué)隆重舉行。精英教育學(xué)校
郭蓓高中就讀于上海復(fù)旦附中，是學(xué)生會的文藝部部長。一些海外的學(xué)校來自己學(xué)校拜訪，郭蓓會負(fù)責(zé)接待、主持、演出。因為這樣的契機(jī)，她對外面的世界開始產(chǎn)生興趣。在90年代末的中國，出國留學(xué)對于家庭經(jīng)濟(jì)水平有著很高的要求。一個日本私立寄宿高中每年來中國招收四五個學(xué)生，郭蓓看到了機(jī)會，并大膽去面試——當(dāng)時她是面試學(xué)生中的***女生。這成為她留學(xué)生涯的開端。說起當(dāng)時父母的態(tài)度，郭蓓**感謝的，是父母跟她說的這樣一句話：出國留學(xué)這個選擇必須是你自己的決定，不是父母的決定！初生牛犢不怕虎的郭蓓當(dāng)時回答說：我覺得這是我想要的。初到日本的留學(xué)生活比郭蓓想象中的要困難：從沒有出過遠(yuǎn)門的小姑娘，一下子來到完全陌生的環(huán)境；沒有日語基礎(chǔ)，從零開始學(xué)習(xí)；跟日本高中生一起參加日本高考，而不是為外國留學(xué)生定制的留學(xué)生考試……她說正是因為這個發(fā)自內(nèi)心的回答，使自己在之后留學(xué)之路即使遇到艱難險阻，也不曾放棄。因為既然是自己的選擇，就必須要為自己的選擇和人生而負(fù)起責(zé)任?！艾F(xiàn)在我們蠻多的孩子，求學(xué)的選擇是父母給做的，或者是說引導(dǎo)他們做的?！币驗樽约旱挠H身經(jīng)歷，郭蓓認(rèn)為，孩子懂得自己對自己的人生負(fù)責(zé)非常重要。 什么是教育交流教育應(yīng)立足世界和平發(fā)展、關(guān)注人類命運(yùn)，成為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的強(qiáng)大力量。
也有人認(rèn)為：“教育國際化的本性是基于全球化事實的對教育的價值選擇。或者說，教育國際化的合理性依據(jù)在于它是基于全球化客觀事實和客觀趨勢的主觀能動的價值選擇，是對既有中國教育，包括教育理論與教育實踐中非合理性的揚(yáng)棄，對新的更大的教育合理性的追求?！薄敖逃龂H化的真諦，不是教育在形式及至內(nèi)容方面符合某種潮流或具有某些通用的國際性，而是教育接受某些體現(xiàn)新的時代精神因而具有更大、更多合理性的教育理念、教育方法、教育制度。某些理念、方法、制度之所以為中國教育所吸收，不是因為他是‘國際的’，而是因為它是合理的?！边€有人認(rèn)為，教育國際化歸根到底是要實現(xiàn)人的國際化，是在實現(xiàn)“物”、“財”和信息國際化的同時，著重實現(xiàn)人的國際化。教育**必須樹立起“一個真正的國際人，才是出色的中國人”的思想，培養(yǎng)具有世界眼光，在素質(zhì)、知識和能力諸方面具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。
大學(xué)自其誕生之時就是一個國際機(jī)構(gòu)的觀點在很大程度上是站不住腳的。雖然從形式上來看，來自不同國家的人們聚集在一起討論共同關(guān)心的問題，但他們有著不同的民族淵源以及由此產(chǎn)生的不同興趣和動機(jī)。如果認(rèn)為學(xué)者和科學(xué)家組成的國際團(tuán)體有著共同的價值觀和信仰，這也是不可信的，而且附和了**的歷史觀。世界是如此復(fù)雜多樣，教育國際化的概念也需要更縝密的、多元視角的檢驗。我們必須清楚，教育的國際化是適應(yīng)全球化而產(chǎn)生并形成的。特別是20世紀(jì)60年代之后，資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)了一個“黃金時代”：太平洋經(jīng)濟(jì)圈的形成（日本、韓國、新加坡、中國臺灣、中國香港），國際間跨國公司的產(chǎn)生，對培養(yǎng)國際性的人才提出了更高的要求。因此，亞洲地區(qū)各個國家，從60年代開始，大膽向歐美，尤其是美國派遣留學(xué)生，進(jìn)行教育交流。而美國與歐盟，也從自身對外的政策和經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略角度，對第二世界國家的留學(xué)，以及教育開發(fā)表現(xiàn)出極大的熱忱。加之第三次科技****促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化，各國教育普遍性日益增加，教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的相互交流日益頻繁，從而形成了教育國際化的高潮；20世紀(jì)90年代以來，伴隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，人才需求和人才培養(yǎng)的國際化要求空前提高。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一把雙刃劍，在有機(jī)融合人文教育和智慧教育的基礎(chǔ)上，妥善利用網(wǎng)絡(luò)信息的自由流動性。
無論有沒有**，如今海外名校的競爭都比十年前、二十年前要激烈很多。那么海外名校**看重學(xué)生的什么素質(zhì)？郭蓓認(rèn)為，對于當(dāng)下學(xué)生來說，重要的其實并非對于未來有多么宏偉的目標(biāo)，而是擁有自己感興趣的東西，明白熱情所在，并投入時間精力去研究。這些在申請時的個人陳述及面試中都會展露出來?！拔覀児膭钔瑢W(xué)去做一些科研項目或者社會實踐，希望他在做選擇的時候，***能夠打開自己的心扉和視野，愿意接受一切新鮮的東西，然后把自己給沉浸進(jìn)去，去尋找自己，尋找到與自己相匹配的東西?！薄癆不行，就B；B不行，就試試C或者D。但請不要停止！然后你曲折到達(dá)***那個點的那個過程很有意義。我認(rèn)為這是海外老師想看到的。你千萬不要擔(dān)心，我一定要是成為一個固定的某種類型，比如說申請電氣工程專業(yè)的，我就一定要是本科電氣工程，那不一定?！薄霸谶@個曲折的過程中，你的收獲是什么？能不能把它表達(dá)出來？你是否真的是思考過了？是經(jīng)過你的大腦思考過，而不是別人告訴你，我覺得這一點事實上是**重要的。而這些東西到后面，都是決定你是否能被錄取的關(guān)鍵。”郭蓓說道。 教育當(dāng)以**客觀、**公正的意識思維教化于人。杭州中小學(xué)教育經(jīng)驗豐富
為中國中學(xué)生提供個性化、多元化的一站式國際教育解決方案，打造適合每個學(xué)生個體發(fā)展特征與學(xué)習(xí)需求學(xué)校。精英教育學(xué)校
臺州***所小學(xué)初中以及高中均開設(shè)國際課程的K12學(xué)校，不限戶籍，全球招生。首屆高中畢業(yè)生90%被英國帝國理工、倫敦大學(xué)學(xué)院、澳大利亞悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)等世界**名校錄取。臺州市雙語學(xué)校是經(jīng)**批準(zhǔn)成立的、在促進(jìn)臺州教育與世界接軌的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下創(chuàng)辦的民辦精品學(xué)校。近年來雙語學(xué)校引進(jìn)國際化先進(jìn)的教育教學(xué)理念，推進(jìn)國際教育本土化進(jìn)程，不斷滿足國內(nèi)外學(xué)生對質(zhì)量教育資源的需求。為探索多樣化、特色化、國際化辦學(xué)的新路，臺州市雙語學(xué)校通過考察、比較不同學(xué)校國際課程模式，于2016年與英國比較大的頒證機(jī)構(gòu)、英國***具備資格頒發(fā)學(xué)術(shù)類考試證書和職業(yè)教育資格證書的英國愛德思國家職業(yè)學(xué)歷與學(xué)術(shù)考試局（Edexcel）合作，成為臺州市***的英國愛德思考試局授權(quán)的A-Level國際課程中心（編號：93956）。 精英教育學(xué)校
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