常有一些家長因為孩子學(xué)習(xí)成績不佳或與他人交往困難等原因帶他們到醫(yī)院測試智商。然而測試結(jié)果表明，這些孩子的智商正常。其實，這些孩子的問題并不在于他們的智商，而是不同程度有感覺統(tǒng)合失調(diào)情況。由于許多教師、家長尚不了解這種失調(diào)現(xiàn)象，以為在學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的問題是孩子不聽話或粗心大意造成的，因此，出了問題往往是教師找家長，家長訓(xùn)孩子，甚至打孩子，反而會是問題惡化。
專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練能給孩子帶來什么？
3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。
5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽說讀寫專注力鋪墊基礎(chǔ)，規(guī)則、專注、群體活動。
8-12歲，進入彌補期，感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力不集中，粗心馬虎等問題開始嚴重顯現(xiàn)，12歲前的練習(xí)每一秒都彌足珍貴，對孩子一生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響，運動創(chuàng)造奇跡，感統(tǒng)決定未來。
大運動是指姿勢或全身的活動，如抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳躍等。運河北路學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
兒童患有自閉癥的早期表現(xiàn)有: 6月齡以上仍然沒有出現(xiàn)大笑或者其他快樂的表情；9月齡以上仍然沒有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情； 12月齡仍然沒有呀呀學(xué)語；16月齡仍然沒有只言片語；18月齡仍然不會用食指示物； 24月齡仍然沒有兩個字的有意義的語言（不包括模仿語言）；語言倒退，曾經(jīng)會說的話現(xiàn)在不會說了。如果孩子有以上可疑癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院診斷并開展早期干預(yù)，因為干預(yù)訓(xùn)練是自閉癥比較好的治療方法，通過早期干預(yù)訓(xùn)練，一些患兒可以基本康復(fù)，成為一個社會人。
運河北路學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)父母要嘗試著跟自閉癥的孩子一起去 做游戲。
注意力訓(xùn)練是指使用特定方式培養(yǎng)訓(xùn)練青少年兒童集中注意力的方法。注意力缺陷是很多家長要面臨的問題，因為10個孩子，至少有7、8個孩子有注意力缺陷問題，只是嚴重程度的事情。拉?孩開?子“距離”的?是不?成績?而，?是“專注力”。是誰?走偷?了孩子的“專注力”？容易“分心”，“學(xué)?困習(xí)?難”，“自制能力差”，“上課腦袋?小開?差”，這?都些?是“缺乏”專注力惹?禍的??！景僖艚逃刻?孩高?子“專注力”，從根本?解上?決“痛癥”，從“根源”入手，?助幫?孩子“學(xué)?輕習(xí)?松”，“考?輕試?松”，“鞏?復(fù)固?習(xí)”，“成績上升”，?而輕?易舉解決家?多長?年苦惱！??
感覺調(diào)節(jié)功能是大腦對感覺刺激的調(diào)整作用，它可以過濾多余的刺激而*注意重要的刺激，有效率地審查輸入來的信息，然后做出即時、正確的判讀。成熟的感覺調(diào)節(jié)功能能夠一直保持神經(jīng)的穩(wěn)定，影響神經(jīng)警醒度，對日常生活的影響如下：1.專注力；2.做事有條理、有始有終、有效率；3.肢體靈活、平衡感佳、能掌握節(jié)奏感；4.良好的社會互動能力；5.良好的自我調(diào)節(jié)能力，例如：上床后容易入睡、睡得安穩(wěn)、吃的正常。
聽覺專注力?孩對?子影響:??
如?做何?到耳朵聽，眼睛看?大，?腦
??分析結(jié)果?雙，?手做，他們?協(xié)的?調(diào)
能力！
大家是不是直?想接?到了小?，學(xué)?黑板上老師在一?寫邊?一邊說?們我?要一邊聽?一，?邊看，?邊一?記的場景。
【專注力】讓你眼鏡變?照成?相機，?朵耳?變成錄音機
沒有模仿孩子不能學(xué)習(xí)適應(yīng)他（她）的文化所必須的語言和其他的行為方式。
結(jié)構(gòu)游戲
結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料(積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實生活的一種活動。結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始，隨著幼兒年齡的增長和認知水平、動作技能的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲也趨向復(fù)雜化、多樣化，并常常出現(xiàn)在扮演角色的游戲中。結(jié)構(gòu)游戲不單是一種構(gòu)造活動，而是一種包含多種技能的創(chuàng)造性組合活動和培育心理素質(zhì)的綜合活動，有著的教育意義。
結(jié)構(gòu)游戲是自閉癥兒童比較喜歡的游戲之一，有一部分自閉癥兒童在玩拼圖、組裝玩具模型等方面有超常能力；還有一些自閉癥兒童在拆裝玩具方面有天賦。但是有一部分自閉癥兒童只對他熟悉的拼圖感興趣，而對新的拼圖，哪怕是簡單的拼圖也會采取的態(tài)度。至于個中原因，目前還不得而之。但是，我們發(fā)現(xiàn)在自閉癥兒童中，對結(jié)構(gòu)玩具的喜好程度、玩具類型的選擇也不盡一致。
結(jié)構(gòu)游戲多用手進行操作，他們在游戲中不停地做著各種動作(擺、放、插、拼、整理等)。這時他們手部的小肌肉充分活動，使他們的手指、手腕、手臂的肌肉力量和靈活性得到鍛煉，手的控制力得到加強，手、眼協(xié)調(diào)能力和配合得到充分發(fā)展。 認知理解是學(xué)習(xí)一切知識、技能的基礎(chǔ)，也是兒童語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。運河北路學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官刺激，鼓勵和引導(dǎo)兒童用多種感官去認識周圍的事物。運河北路學(xué)生康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)
那么哪些孩子需要做口肌訓(xùn)練呢？
口腔肌肉發(fā)育存在不同的發(fā)展階段，會隨著年齡的增長有所變化。
若語言發(fā)育障礙兒童在各年齡層有出現(xiàn)以下情況，家長可多加留意他的口肌發(fā)展是否出現(xiàn)異常：
在1歲時，還是經(jīng)常出現(xiàn)嘔吐反射，吞下半固體食物（如：白粥）時嘴唇不會合上，咀嚼期間嘴唇和臉頰很少活動；
在1.5歲時，咀嚼時嘴唇不會合上，吞東西時舌頭經(jīng)常伸出來，用杯子喝水時，水經(jīng)常從嘴巴流出；
在2歲時，經(jīng)常流口水，未能使用吸管喝水，未能自如咬食肉類或較堅硬的面包；
在3歲時，咀嚼時無法把食物從一邊轉(zhuǎn)移到另一邊，咀嚼時舌頭很少活動。
以上這些癥狀，確實是存在口肌問題的，需要進行訓(xùn)練。
但是這個是需要經(jīng)過治療師專業(yè)的評估之后再制定方案的，如果沒有經(jīng)過評估就進行口肌訓(xùn)練，還可能適得其反。
除了考慮帶語言發(fā)育障礙兒童到機構(gòu)做口肌訓(xùn)練，建議家長積極配合課堂訓(xùn)練內(nèi)容，多帶著語言發(fā)育障礙兒童在家做，這樣才能夠促進訓(xùn)練效果。
其實促進口肌發(fā)展有很多簡單易操作的方法，例如，可逐步增加稍微堅硬一點的食物代替語言發(fā)育障礙兒童日常軟綿、細碎的食物。
從只能吃半固體食物→能吃固體食物→能吃堅硬的食物或者精細的需要吐出骨頭的食物，這樣慢慢地鍛練他們的口肌能力。
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