上海市奉賢區(qū)認(rèn)知暑期機(jī)構(gòu)

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2023-11-01

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么?

首先要明確我們語(yǔ)言訓(xùn)練的目的,是讓孩子學(xué)會(huì)一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具,是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,我們不需要那種無(wú)意義的“語(yǔ)言”。



有時(shí)候,由于家長(zhǎng)的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性,我們的訓(xùn)練往往一味的只強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”,每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語(yǔ)言”。結(jié)果是半年一年孩子開(kāi)口了,但認(rèn)真觀察孩子,發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進(jìn)行機(jī)械問(wèn)答,并不會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己,甚至沒(méi)事時(shí)口中念念有詞的背著廣告,或說(shuō)著我們根本聽(tīng)不懂的話,這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎?



也許我們可以換位思考一下,我們和孩子上完一節(jié)課后,我們自己高興嗎?有令人開(kāi)心的回憶嗎?如果連我們都感到很煩,很枯燥,那么孩子又怎么能學(xué)好?我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想,我們?cè)撟鲂┦裁矗⒆釉敢庾鍪裁?。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度,要讓孩子學(xué)到有用的語(yǔ)言。教孩子背一首《靜夜思》,還不如孩子自己會(huì)說(shuō)一句“我餓了”。


總之,我們的原則是明確一致的:孩子只有掌握了能用的、有用的、會(huì)用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,才能說(shuō)孩子擁有了真正的語(yǔ)言能力,這也正是我們語(yǔ)言訓(xùn)練的**終目的。



語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的矯正訓(xùn)練必不可少。上海市奉賢區(qū)認(rèn)知暑期機(jī)構(gòu)

什么是精細(xì)動(dòng)作?孩子的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展有兩個(gè)部分:一是軀體運(yùn)動(dòng),也叫大肌肉運(yùn)動(dòng)。是負(fù)責(zé)控制身體的。另一個(gè)叫精細(xì)運(yùn)動(dòng),或者叫小肌肉運(yùn)動(dòng)或隨意運(yùn)動(dòng)。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展主要是指手的運(yùn)動(dòng),手部小肌肉精細(xì)動(dòng)作的技巧性、靈活性,和雙手配合、手眼、手口等協(xié)調(diào)能力,像抓、握、捏、倒、舀、剪、擰、穿、敲、撕、插等動(dòng)作。

精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有什么意義?


精細(xì)運(yùn)動(dòng)和人類的操作、認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展有著密切的關(guān)系,手部操作能力的高低,往往決定寶寶將來(lái)學(xué)習(xí)某種技能的快慢和水平。也就是說(shuō),手的運(yùn)動(dòng)會(huì)促進(jìn)嬰幼兒言語(yǔ)能力的發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展,是孩子一生各項(xiàng)能力發(fā)展的非常重要的基礎(chǔ)。3歲前是寶寶精細(xì)動(dòng)作能力以展極為迅速的時(shí)期。

手是認(rèn)識(shí)事物特征的重要***,是人類進(jìn)化的標(biāo)志,因而手部的動(dòng)作在嬰兒心智教育中非常重要。手部精細(xì)動(dòng)作的健全發(fā)展,可以使寶寶認(rèn)識(shí)事物的各種屬性及彼此間的聯(lián)系,促進(jìn)其知覺(jué)完整性與具體思維的發(fā)展,并且為寶寶以后吃飯、握筆寫字、使用工具等行為打下基礎(chǔ)。





奉賢認(rèn)知暑期培訓(xùn)家長(zhǎng)要為口吃的孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快安定的環(huán)境,消除其思想負(fù)擔(dān),減少患兒的口吃。

觸覺(jué)敏感的主要表現(xiàn):

偏食、挑食、不愛(ài)吃菜,愛(ài)吃手或咬指甲蓋,情緒不穩(wěn)定固執(zhí),愛(ài)發(fā)小脾氣,陌生環(huán)境膽小怕黑,粘人愛(ài)哭,性情孤僻,緊張、退縮、不敢表現(xiàn),對(duì)小傷小痛特別敏感,不合群或者不會(huì)和別人玩,愛(ài)招惹人,看似聰明卻膽小不敢表現(xiàn),怕別人觸碰自己,容易吵架,自言自語(yǔ)無(wú)法與人溝通,小動(dòng)作多,坐不住。

游戲及家庭訓(xùn)練方法:

1、沙土游戲:將淘洗干凈的細(xì)沙放進(jìn)大盆,讓孩子在里面玩耍,要增加沙土與孩子的接觸面,沙土可用紙、樹(shù)葉、豆、米等代替,這種游戲更適合孩子在戶外進(jìn)行,尤其公園沙坑或者海邊沙灘,讓孩子在沙土中建立自己理想中的世界。

2、冷熱水刺激:在安全的溫度范圍內(nèi),讓孩子感受不同溫度的水所帶來(lái)的刺激,主要用手感受,條件允許可以全身刺激,家長(zhǎng)也可以做示范,并且觀察孩子的表現(xiàn)。

3、梳頭游戲:用梳子的前列去刺激孩子的頭皮,并且順勢(shì)梳頭,這也可以讓孩子自己來(lái),梳子不宜太尖,讓孩子自己梳頭孩子可以對(duì)孩子手部的精細(xì)動(dòng)作和了解自身形象都有幫助。

4、抓癢游戲:讓孩子躺在床上,抓撓他的腋下、胸口,依照孩子的反應(yīng)來(lái)控制力道,如果連一些常常接觸他人的部位也有強(qiáng)烈的反應(yīng),則需要加大此游戲強(qiáng)度。

想從根源上解決寶寶不愛(ài)吃飯的問(wèn)題,就必須讓寶寶養(yǎng)成良好的習(xí)慣,同時(shí)家長(zhǎng)也需要在細(xì)節(jié)上花些心思。

1,飯前不吃零食

吃飯前不要讓孩子吃零食,特別是高熱量的食品。

2,選購(gòu)可愛(ài)餐具

可以根據(jù)孩子的喜好選購(gòu)可愛(ài)的餐具,這樣可以激發(fā)孩子吃飯的興趣。

3,菜品豐富漂亮

家長(zhǎng)做飯時(shí)要多花些心思,將飯菜做得既可口又好看,小朋友才會(huì)有好胃口。

4,固定吃飯時(shí)間

吃飯的時(shí)間要規(guī)律,也要跟孩子規(guī)定進(jìn)餐時(shí)間,如果超時(shí)了就沒(méi)有飯吃,之后餓了也沒(méi)有吃的。

5,營(yíng)造進(jìn)餐氛圍

吃飯時(shí)全家人坐在餐桌上進(jìn)餐,不要做與吃飯無(wú)關(guān)的事。

6,不要責(zé)罵孩子

如果孩子不想吃飯,家長(zhǎng)不要責(zé)罵,也不要硬逼著他吃??梢愿v好規(guī)矩,等稍晚點(diǎn)肚子餓了再吃。

7,關(guān)心孩子成長(zhǎng)

如果孩子長(zhǎng)時(shí)間不愛(ài)吃飯,而且發(fā)育遲緩,家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子及時(shí)就醫(yī)。 注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特點(diǎn)。

自閉癥攻擊行為

缺乏口語(yǔ)能力的自閉癥兒童常見(jiàn)的問(wèn)題行為是攻擊行為。一般而言,自閉癥兒童的攻擊行為大都來(lái)自于憤怒或恐懼的情緒(不愉快情緒的表達(dá)),例如當(dāng)自閉癥兒童從事某一活動(dòng)被中止,或某種要求不遂所愿,或生活環(huán)境被改變,或被要求去做他不要做的事等等,他可能做出攻擊自己(自己打嘴巴、抓耳朵、敲頭、撞頭)或攻擊他人(如咬人、打人、抓人、捏人等)行為。攻擊行為**常見(jiàn)于下列情境:

(1)**:當(dāng)自閉癥兒童從事某一活動(dòng)被中止(如在玩沙子);或生活儀式被改變;自我刺激行為受到阻撓;被要求去做一件他所不要做的事。

(2)生氣:某種要求不遂所愿(如想打開(kāi)冰箱拿面包吃,卻被阻止),或大人不了解其欲求;或生活環(huán)境被改變(如家具更換位置);生活習(xí)慣的改變(如原來(lái)在墻角尿尿,現(xiàn)在則被要求到馬桶尿尿)。

(3)反抗:被要求去做他不要做的事。

(4)恐懼反應(yīng):自閉癥兒童常會(huì)有異常的恐懼,如社會(huì)性恐懼(自閉兼低智能者常會(huì)害怕陌生人或陌生的環(huán)境);感官刺激的恐懼(害怕某種聲音、圖像、光影等)。

(5)當(dāng)自閉癥兒童感受壓力時(shí)(如接受不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式)可能出現(xiàn)哭鬧、逃離等逃避行為或發(fā)脾氣、攻擊(打自己)行為。




舌運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練訓(xùn)練時(shí)先做舌外伸訓(xùn)練,再做舌伸縮訓(xùn)練。上海奉賢一對(duì)一暑期中心

通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)孩子的積極性,從而使孩子在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)認(rèn)知能力。上海市奉賢區(qū)認(rèn)知暑期機(jī)構(gòu)

①痙攣型構(gòu)音障礙(中樞性運(yùn)動(dòng)障礙,一般表現(xiàn)為說(shuō)話費(fèi)力,音拖長(zhǎng),不自然的中斷,音量、音調(diào)急劇變化、粗糙音、費(fèi)力音、元音和輔音歪曲、鼻音過(guò)重)

②遲緩型構(gòu)音障礙(周圍性構(gòu)音障礙,表現(xiàn)為不適宜的停頓、氣息音、輔音錯(cuò)誤、鼻音減弱)

③失調(diào)型構(gòu)音障礙(小腦系統(tǒng)障礙,主要表現(xiàn)元音輔音歪曲較輕,主要韻律以失常為主,聲音的高低、強(qiáng)弱、呆板、震顫、初始發(fā)音困難、聲音大、重音和語(yǔ)調(diào)異常、發(fā)音中斷明顯)

④運(yùn)動(dòng)過(guò)強(qiáng)型構(gòu)音障礙(錐體外系障礙,構(gòu)音***的不隨意運(yùn)動(dòng)破壞了有目的運(yùn)動(dòng)而造成元音和輔音的歪曲、失重音、不適宜的停頓、費(fèi)力音、發(fā)音強(qiáng)弱急劇起伏、鼻音過(guò)重)

⑤運(yùn)動(dòng)過(guò)弱型構(gòu)音障礙(錐體外系障礙,由于運(yùn)動(dòng)范圍和速度受限,發(fā)音為單一音量、單一音調(diào)、重音減少、有呼吸音或失聲現(xiàn)象)

⑥混合型構(gòu)音障礙(運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)多重障礙,其表現(xiàn)為上述各種癥狀的混合,多種或單一不定)。其好發(fā)人群***。 上海市奉賢區(qū)認(rèn)知暑期機(jī)構(gòu)