長(zhǎng)安區(qū)特色親子教育聯(lián)系方式

    我仍然選擇在家陪孩子，因?yàn)槲抑溃⒆拥某砷L(zhǎng)是不可逆的，這個(gè)階段錯(cuò)過(guò)了就很難彌補(bǔ)回來(lái)。培訓(xùn)講師學(xué)習(xí)52課時(shí)在學(xué)《培養(yǎng)兒童品格的三個(gè)秘密》“”邱萌萌|品格教練：9分學(xué)習(xí)52課時(shí)萌萌是典型的學(xué)習(xí)型媽媽。她學(xué)過(guò)很多的育兒理論，可又總覺得這些理論與她心中的理想教育相距甚遠(yuǎn)。帶著困惑和不解，她從成都來(lái)到北京，向教育**討教，得知根基，從此，她選定了品格教育的方向。她留心觀察著生活中每個(gè)教育的契機(jī)，在女兒霏霏心里播撒品格的小種子，現(xiàn)在，這棵品格小樹正在有模有樣地生長(zhǎng)著。中學(xué)教師學(xué)習(xí)52課時(shí)在學(xué)《如何與孩子談性》“”崔桂麗|品格教練：學(xué)習(xí)52課時(shí)在學(xué)習(xí)《如何和孩子談性》之前，我對(duì)“性”這個(gè)字眼兒也是盡量回避，覺得難以啟齒，更不知如何對(duì)孩子講。學(xué)了這一科，明白性是性別；性是延續(xù)生命的根本；性是夫妻身心合一的情感表達(dá)；性是個(gè)人的隱私；性是美好的，愉悅的。性教育不僅是性生理，性心理教育，性教育也是品格教育。性教育的目的是讓孩子學(xué)會(huì)愛，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。與其說(shuō)這一科是教父母如何和孩子談性，不如說(shuō)是給父母普及健康、科學(xué)的性知識(shí)，我是獲益匪淺，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)以前的性觀念是不完整也是不正確的。親子關(guān)系的良好基礎(chǔ)，在不同年代各不相同。長(zhǎng)安區(qū)特色親子教育聯(lián)系方式

    學(xué)習(xí)52課時(shí)在學(xué)《6A》“”林峻和林雪如夫婦|品格教練：8分學(xué)習(xí)52課時(shí)“我印象深刻的內(nèi)容，是老師教我們要與孩子建立真實(shí)的關(guān)系?！卑职诌@樣回憶道，“我以前雖然愛子儀，但是沒(méi)有想過(guò)要全身心地投入。我很少稱贊女兒，看見的似乎都是不足，總是對(duì)她不滿意，一說(shuō)話就是讓她改正?，F(xiàn)在想想，真的給了子儀很多壓力?！苯逃龑W(xué)習(xí)52課時(shí)在學(xué)《》“”興梅|品格教練：8分學(xué)習(xí)52課時(shí)27歲的興梅被確診為卵巢晚期，已經(jīng)開始大面積轉(zhuǎn)移。3歲多的女兒還不明白這意味著什么，丈夫曉東簡(jiǎn)直要崩潰了。8年前的這場(chǎng)死里逃生，讓興梅對(duì)生命有了新的看法，他們的見證故事也曾感動(dòng)了很多人?，F(xiàn)在的興梅和曉東一起，在一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)里工作，他們的服務(wù)對(duì)象是一群孩子。興梅深深地愛上了這群孩子，在朝夕陪伴中，她發(fā)現(xiàn)了與孩子相處的秘訣。這里的孩子，都或多或少經(jīng)歷過(guò)傷害，所以他們不愿意把內(nèi)心輕易向旁人打開，總是故意表現(xiàn)出一副冰冷，挑釁的樣子，讓老師很頭疼。但是，這些孩子卻很喜歡興梅，他們?cè)敢獍研氖赂窒?，也愿意聽她的話。贊皇名?yōu)親子教育指導(dǎo)作為父母，提升自己的學(xué)識(shí)與能力，從而提升親子之間順暢的溝通，是提升親子關(guān)系親密程度的有效手段。

    又可以讓寵物和他們的主人度過(guò)專屬于他們的私享假期。與眾不同源于住宿單元日光山谷不是酒店，也不是度假村，而是營(yíng)地樂(lè)園。從度假到露營(yíng)，我的理解是更自由、更自然、更特色。臺(tái)地上野奢帳篷、營(yíng)地房車及田園小木屋相間交錯(cuò)，南望湖畔的草地上擺放著錯(cuò)落有致的青少年?duì)I帳，棱角分明的創(chuàng)意集裝箱有意想不到功能體現(xiàn)。6種不同的非標(biāo)住宿體驗(yàn)的組合，用“任性”表示一點(diǎn)也不矯揉造作。運(yùn)動(dòng)并快樂(lè)著運(yùn)動(dòng)的重要性不言而喻，但很多人會(huì)用“缺少運(yùn)動(dòng)細(xì)胞”來(lái)做擋箭牌。團(tuán)隊(duì)中有人提出“家庭運(yùn)動(dòng)”的概念，全家出動(dòng)，一起運(yùn)動(dòng)。這樣的概念獲得國(guó)際運(yùn)動(dòng)品牌的鼎力支持，如果有30多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目任君選擇，如果所有的運(yùn)動(dòng)設(shè)施都有品牌保障，如果每周都有專業(yè)的教練親身示范，給每個(gè)家庭定制運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，享受與家人一起運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，還會(huì)有人懶懶不想動(dòng)嗎？探索｜幸福快樂(lè)不停息對(duì)于日光山谷的定位，在這里的自游是要探索和發(fā)現(xiàn)的。在園內(nèi)，有冒險(xiǎn)樂(lè)園、自然認(rèn)知樂(lè)園，可以與自然盡情互動(dòng)；乘坐熱氣球也需要找到合適的時(shí)間點(diǎn)，看日出日落，云淡風(fēng)清。一片青蔥的大草坪，搭配復(fù)古圓錐帳篷，音樂(lè)節(jié)和草坪婚禮再適合不過(guò)了。當(dāng)然探索不止于園內(nèi)，更多的是與周邊資源的互動(dòng)、連接。

    假期里，一位媽媽讓小男孩在客廳練算術(shù)題，媽媽在廚房做飯。半小時(shí)過(guò)去了，媽媽做好飯返回客廳，發(fā)現(xiàn)孩子盯著窗外發(fā)呆，本來(lái)10分鐘就能完成的20道算術(shù)題，孩子在半小時(shí)內(nèi)才寫了2道。“為什么沒(méi)專心？”媽媽有些生氣地問(wèn)。小男孩支支吾吾了半天，才說(shuō)：“聽到窗外有小鳥叫，想到我去年養(yǎng)的小鳥……忘記專心了！”幼兒說(shuō)常常提到，孩子的發(fā)散性思維能激發(fā)創(chuàng)造力，但孩子們常常把發(fā)散思維用在了不合適的時(shí)間，也常常用錯(cuò)了地方，導(dǎo)致該思維發(fā)散的時(shí)候沒(méi)發(fā)散，該思維專注的時(shí)候沒(méi)能專注。很多父母經(jīng)常說(shuō)他們家孩子的專注力很差。注意力不足，是大部分幼兒都有的表現(xiàn)。這一點(diǎn)我們不得不追溯到遠(yuǎn)古的人類。遠(yuǎn)古人類生活在森林，森林里猛獸經(jīng)常出沒(méi)，人類就需要時(shí)刻保持警惕。吃飯時(shí)，要不時(shí)地聽聽周圍的動(dòng)靜；玩耍時(shí)，要留神是否被老虎盯上……所以，分心，可以說(shuō)是遠(yuǎn)古人類生存的必備素質(zhì)。如今，我們的小嬰兒在這方面的“成績(jī)”特別，聽到聲音就定位，看到物體就目光捕捉，聽到不尋常的聲響還要大哭。年幼的小朋友也是這種遠(yuǎn)古生存技能的比較好表現(xiàn)者，分散注意力特別強(qiáng)。但這種“技能”已經(jīng)不適合現(xiàn)代的孩子，因?yàn)槿祟惖纳姝h(huán)境改變了，孩子們需要專注，以幫助自己更好地成長(zhǎng)。自身的成長(zhǎng)，又會(huì)使我們生活方方面面的品質(zhì)和能力得以提升，讓我們生活得更加快樂(lè)和幸福。

    以打牌這個(gè)游戲舉例，大家都會(huì)打牌，不論斗地主還是拖拉機(jī)，對(duì)牌局的結(jié)果而言，打牌的水平是一方面，手氣是另一方面，而很多時(shí)候往往手氣比水平的權(quán)重更高。我曾經(jīng)在一所大專院校任教八年，也曾與學(xué)生們一起打牌，并不是每個(gè)學(xué)生都輸?shù)闷?，有個(gè)別學(xué)生一晚上打牌手氣不好，雖然當(dāng)著老師的面沒(méi)有發(fā)作，但顯然一副悶悶不樂(lè)的樣子，給大家的感覺非常不好。牌局結(jié)束，我給同學(xué)們講了這樣一番話：人生如牌局，作為牌手，你所能做的，就是把你手里的牌打到比較好的結(jié)果而已，這樣你就是人生贏家；假設(shè)你的牌不好，別人拿這副牌輸了100分，而你打這副牌輸了50分，你就是贏家，而拿好牌的人，他本來(lái)可以贏100分，但他只贏了50分，那他就是輸家。在教育孩子這方面，一定要盡早告訴孩子，他只能盡自己的力去把牌打到比較好的結(jié)果，卻不能左右牌局，因?yàn)?。發(fā)牌的是上帝。如果孩子在家里只能贏不能輸，而父母讓著他的話，那他就會(huì)把沒(méi)有能力的贏當(dāng)作常態(tài)。試問(wèn)，未來(lái)孩子長(zhǎng)大進(jìn)入社會(huì)。首先，是良好的開端；深澤特色親子教育值得推薦

多提示孩子注意勞逸結(jié)合，不要打疲勞戰(zhàn)。長(zhǎng)安區(qū)特色親子教育聯(lián)系方式

    良好的開端。順暢的親子溝通，為重要的因素，是良好的開端。有句話，叫良好的開端，是成功的一半。所以，期望一次順暢的親子溝通，請(qǐng)從良好的開端起始。每個(gè)家庭的特點(diǎn)不同，每個(gè)孩子的個(gè)性不同，每次交流的問(wèn)題不同，所以，并沒(méi)有一種完美的方法，適應(yīng)于不同家庭、不同問(wèn)題的親子溝通。但是，有一個(gè)通用的原則，即不論在哪種情況下，家長(zhǎng)朋友均可借鑒使用的方法，那就是：?jiǎn)l(fā)孩子來(lái)發(fā)言、多說(shuō)話，而父母，首先作為一名聆聽者。道理很簡(jiǎn)單，孩子一旦開口說(shuō)話，親子之間的溝通基礎(chǔ)就建立了，親子溝通過(guò)程就可以進(jìn)行下去；相反的情況是，父母從開始就喋喋不休，而孩子在一旁卻一聲不吭，試問(wèn)，這親子溝通如何往下進(jìn)行？久而久之，孩子就會(huì)厭倦溝通，甚至拒絕溝通。區(qū)分不同情況下的親子溝通，當(dāng)孩子取得成績(jī)、值得父母驕傲的時(shí)候，只要父母想聽孩子說(shuō)，這個(gè)溝通，是比較容易的，我就不多講了。比較麻煩的情況，是孩子犯了錯(cuò)誤，他還不想承認(rèn)，這個(gè)溝通就比較困難，很多父母就處理不好，這時(shí)候，就需要一些技巧了。真實(shí)的案例下面，我舉個(gè)例子加以說(shuō)明。我結(jié)婚生子的年代，計(jì)劃生育是基本國(guó)策，所以，我家只有一個(gè)兒子。在他小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有這天我下班回家。長(zhǎng)安區(qū)特色親子教育聯(lián)系方式

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