浙江班級圖書角有用嗎

圖書角的圖書主要來源是學(xué)校購書，學(xué)校圖書館流動(dòng)圖書，教師或家長或?qū)W生薦書，社會(huì)贈(zèng)書等等。學(xué)校提供多學(xué)段多類別的圖書，師生也可以把家中閑置的，健康有益，形式多樣的圖書拿到圖書角相互交流，同時(shí)學(xué)校圖書館拿出部分流動(dòng)圖書定期或不定期流動(dòng)到班級圖書角。圖書角圖書也需要按規(guī)則分類，編碼，登記，按學(xué)科輔導(dǎo)讀物，社會(huì)知識，自然知識，文學(xué)讀物和其他分類。按類別擺放方便借閱和查找?？煞譃樾?nèi)借還和拿至校外閱讀借還。端正學(xué)生行為，凈化學(xué)生心靈。浙江班級圖書角有用嗎

圖書角圖書整理?作：(1)將全部圖書分類，每??類?分成?類。（2)給圖書編碼。（3)擺設(shè)圖書。(4)為圖書登記。2、做好圖書借還?作，做好登記，這樣管理就更完善。三、提供讀書的空間，并進(jìn)?閱讀指導(dǎo)1、合理安排讀書時(shí)間。2、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)讀書興趣。四、制定閱讀計(jì)劃，建?家校聯(lián)系卡1、制定計(jì)劃2、建?家校聯(lián)系卡，由班主任、教師、家長帶頭，營造讀書的氛圍，給學(xué)?創(chuàng)造?個(gè)良好的讀書空間。　五、搭建讀書成果展?的平臺(tái)，促進(jìn)讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。為學(xué)?搭建了?個(gè)個(gè)讀書成果展?的平臺(tái)。每個(gè)學(xué)期都開展了讀書系列活動(dòng)。 1、會(huì)設(shè)計(jì)?抄報(bào)。2、會(huì)寫讀書筆記。3、會(huì)講故事。4、開設(shè)讀書專欄，分享學(xué)?的?得體會(huì)、讀后感，培養(yǎng)能?，激發(fā)興趣。5、創(chuàng)辦班級（讀書?板報(bào)）。6、建?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。促進(jìn)班級圖書角管理班級圖書角的成立其實(shí)是在于培養(yǎng)和引導(dǎo)讀書的興趣。

班級圖書角管理員職責(zé)：做好校內(nèi)和校外借還的圖書管理，需要拿至校外閱讀的圖書做好相應(yīng)記錄，登記圖書信息。損壞的圖書能修補(bǔ)的及時(shí)修補(bǔ)，可以讓其他同學(xué)一起參與圖書修補(bǔ)，提高動(dòng)手能力和促進(jìn)團(tuán)結(jié)。圖書角管理員需要定期督促同學(xué)按時(shí)借還圖書，不能影響他人借閱。同學(xué)丟失的圖書及時(shí)反應(yīng)給相關(guān)老師增補(bǔ)。對于不按規(guī)定借還的同學(xué)取消短期借閱資格，待同學(xué)認(rèn)識到錯(cuò)誤和問題，再恢復(fù)其借閱資格。及時(shí)了解同學(xué)們的借閱需求并反饋給相關(guān)老師。

班級圖書角宣傳語：1、你給我一角，我還你一片天地。2、隨意翻翻，讀書之樂；順手牽羊，做人之恥。3、心閱誠讀 用心閱讀！4、閱讀伴我行，讀出誠信與文明！5、書角里的靜靜品讀，靈魂處的悄悄會(huì)面。6、以書塑身，受益一生，以書會(huì)友，天長地久。7、輕捧一本書，細(xì)閱知識理。書海茲不倦，勿忘相歸還。8、與書為友，長長久久，相見如賓，人走書留。9、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。10、熱愛文字，享受生活，文明取閱，誠信你我。11.書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園。 　　 但在實(shí)際的情況下，班級圖書角的管理并不完善，存在著一些漏洞，這些漏洞是由于缺乏有效管理的表現(xiàn)。

文獻(xiàn)信息量在文化和職場政策及出版市場的的刺激下急速增長，對圖書進(jìn)行科學(xué)分類作為一種邏輯方法，其原理是不變的，“致用”是原則。然而，中圖法多大程度上體現(xiàn)了這一原則，是不是科學(xué)的方法？筆者就其使用情況在服務(wù)端作了較為深入的觀察，結(jié)論是：中國圖書館分類法先天不足，存在嚴(yán)重缺陷，其科學(xué)性和致用性令人失望！由于中圖法其思想的時(shí)代局限性十分明顯，版本一改再改，仍沒有實(shí)質(zhì)性突破，編制體例不科學(xué)，甚至錯(cuò)誤，需要從科學(xué)、實(shí)用、適用的角度做大幅修改。班級圖書角是學(xué)生探索世界的窗口，可以看到學(xué)生們書的各學(xué)科的喜愛程度。浙江班級圖書角有用嗎

班級圖書角可以讓同學(xué)們在課余時(shí)間就能拿到書閱讀，借閱手續(xù)方便，更能利用起碎片化的時(shí)間。浙江班級圖書角有用嗎

圖書角讀書時(shí)間：每天課余時(shí)間師生自主支配，也可以和語文老師協(xié)商，利用自習(xí)課或語文課或拓展課等等。不建議強(qiáng)制閱讀，作為興趣和愛好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)可能效果更好。寒暑假是難得的擴(kuò)展閱讀的好時(shí)機(jī)，應(yīng)該允許學(xué)生增加借閱數(shù)量，按寒暑假時(shí)間延長借閱時(shí)間，但是不建議因此增加假期作業(yè)量，以免挫傷學(xué)生閱讀的積極性和趣味性。另外，大部分學(xué)校都有早讀時(shí)間或其他誦讀時(shí)間，可以允許有興趣的學(xué)生朗讀圖書角的圖書，作為教材的補(bǔ)充。浙江班級圖書角有用嗎