溫州學(xué)生厭學(xué)癥

那么小學(xué)生為什么會(huì)逃學(xué)呢？大多是因?yàn)橐韵碌膸追N原因。（1）行為方面的原因。逃學(xué)者，多是些不合群的孩子。近年來(lái)，這種孩子的人數(shù)增加，主要原因是太嬌慣：家里有專(zhuān)人照看，孩子3一4歲也不送幼兒園，怕與其他小朋友接觸會(huì)發(fā)生打架，受人欺負(fù)，入學(xué)以后，又經(jīng)常由大人陪伴。（2）性格方面的原因。逃學(xué)的兒童，往往性格溫柔內(nèi)向，有事總留在心里而不外露，沒(méi)有與人抗?fàn)幍哪芰Α＿@樣的兒童在家中可能是好孩子，聽(tīng)話，百依百順。但在學(xué)校就難免受到別人的欺侮。他們?cè)谕瑢W(xué)中往往處于被動(dòng)地位。他們要在充滿刺激、有各種不同性格的同齡人中間生活、學(xué)習(xí)，只有不斷忍耐、退讓?zhuān)饺棠汀⑼俗專(zhuān)驮綍?huì)成為別人欺負(fù)的對(duì)象，于是很容易產(chǎn)生逃學(xué)的念頭。浙江榮耀教育咨詢(xún)有限公司致力于提供厭學(xué)解決辦法，竭誠(chéng)為您服務(wù)。溫州學(xué)生厭學(xué)癥

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭疼”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢(xún)問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。南平叛逆厭學(xué)癥浙江榮耀教育咨詢(xún)有限公司是一家專(zhuān)業(yè)提供 厭學(xué)解決辦法的公司，歡迎您的來(lái)電哦！

逃學(xué)和拒絕上學(xué)通常是青少年在生活中出現(xiàn)了重大變化的情況下發(fā)生的，這些變化可能是調(diào)班、轉(zhuǎn)學(xué)，或者是開(kāi)始上中學(xué)。青少年也可能會(huì)擔(dān)心家庭情況，例如：一段時(shí)間在家生病或是有壓力感，并因此想留在家中。逃學(xué)的另一個(gè)重要原因是友誼問(wèn)題，青少年可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)人喜歡他或感覺(jué)學(xué)校不適合他而逃學(xué)。?家長(zhǎng)可以通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)用的方法幫助、支持孩子按時(shí)上學(xué)，如當(dāng)孩子談?wù)搶W(xué)校時(shí)家長(zhǎng)要積極傾聽(tīng)；問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)校作業(yè)，以及放學(xué)后他想做些什么；問(wèn)問(wèn)孩子是否可以采取什么方法來(lái)幫助他完成學(xué)校或家庭作業(yè)；家長(zhǎng)在學(xué)校里幫幫忙，例如：在食堂干點(diǎn)活或是學(xué)?；I款期間出點(diǎn)力；參加家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校組織的表演晚會(huì)或者是其他活動(dòng)。假如孩子因病好幾天都沒(méi)去學(xué)校上學(xué)，那么家長(zhǎng)也許可以通過(guò)社交媒體、電子郵件幫助孩子和的朋友或者是老師保持聯(lián)系。

6-15歲，正處于幼兒到成年的過(guò)渡階段。童年期和青春期是生命中塑造基本三觀的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響。中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采取敷衍態(tài)度或排斥學(xué)習(xí)、消極學(xué)習(xí)的情況十分常見(jiàn)，甚至在成績(jī)好孩子身上也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的影子。究竟是什么東西在“作怪”？1.陷入學(xué)習(xí)之外的誘惑。2.沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)。3.家長(zhǎng)的過(guò)度干預(yù)。4.壓力過(guò)大導(dǎo)致適得其反。5.努力得不到回報(bào)。6.部分學(xué)校填鴨式的教學(xué)。以上都是照成孩子厭學(xué)的原因。浙江榮耀教育咨詢(xún)有限公司是一家專(zhuān)業(yè)提供 厭學(xué)解決辦法的公司，歡迎新老客戶(hù)來(lái)電！

學(xué)校評(píng)價(jià)體系不夠完善，量化學(xué)習(xí)成風(fēng)，不考慮學(xué)生的情緒反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，要是沒(méi)有分?jǐn)?shù)，教師就像一個(gè)陷入敵陣而失去戰(zhàn)斗力的士兵一樣束手無(wú)策。“合作教育學(xué)”提出嘗試不給學(xué)生打壞分?jǐn)?shù)或不打分?jǐn)?shù)。他們堅(jiān)信懶惰的學(xué)生比想象中要少得多，只有在兒童遇到了力不勝任的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們才會(huì)變得懶惰起來(lái)。并提出對(duì)于思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)處于低水平的兒童，起決定作用的，不是分?jǐn)?shù)，而恰恰是“自尊心”。一旦兒童的學(xué)習(xí)受制于分?jǐn)?shù)(特別是低年級(jí)兒童)，沒(méi)有智力活動(dòng)的歡樂(lè)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)，就必然把學(xué)習(xí)變成一種枯燥無(wú)味的苦事了。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果孩子一連得了2分，他就同自己的命運(yùn)妥協(xié)了，覺(jué)得無(wú)所謂了，求知欲的火花被熄滅了，第二次點(diǎn)燃求知欲的火花是多么難呀!”“只有當(dāng)兒童學(xué)會(huì)重新做作業(yè)，同時(shí)產(chǎn)生了歡樂(lè)感和自尊心的時(shí)候，我才開(kāi)始給他打分?jǐn)?shù)。”所以，他提出“讓學(xué)生抬起頭來(lái)走路”的口號(hào)。厭學(xué)解決辦法，就選浙江榮耀教育咨詢(xún)有限公司，用戶(hù)的信賴(lài)之選，有想法的不要錯(cuò)過(guò)哦！龍巖青少年厭學(xué)怎么處理

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孩子不上學(xué)厭學(xué)父母就應(yīng)該打孩子嗎？首先我們得先了解下，孩子為什么會(huì)厭學(xué)，其家庭方面的原因比較多：?1、期望過(guò)高：部分家長(zhǎng)不顧孩子實(shí)際情況，以“神童”標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，一旦達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，便嚴(yán)厲懲罰，使孩子心靈受到傷害，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，與家長(zhǎng)對(duì)抗，甚至發(fā)展為喪失生活信心而輕生。2、缺少關(guān)愛(ài)：?jiǎn)斡H家庭或留守兒童缺少正常關(guān)愛(ài)，因父母離異或外出打工，缺少關(guān)愛(ài)、教育，放任自流，沒(méi)有正確方向的引導(dǎo)，性格孤僻，學(xué)習(xí)積極性受到壓抑，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。溫州學(xué)生厭學(xué)癥

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