對于在育兒假期間選擇完全不工作的父母，他們可以享受國家提供的長達14個月的育兒津貼，按以前工資的67%計算，下限300歐元，上限1800歐元。如果多胞胎，每多生一個孩子可以加300歐元。在德國，法定醫(yī)療保險是一項福利政策，德國公民或外國人都有權(quán)享受，而且這種保險對被保險人的覆蓋面更大。從醫(yī)療角度看，法定醫(yī)療保險涵蓋牙科、外科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、精神系統(tǒng)疾病學、預防措施、替代療法(如針灸等)等各種疾病或軀體障礙的康復和醫(yī)療費用。住院、護理、康復、慢性病，甚至分娩后的助產(chǎn)士也可以包括在內(nèi)。而且在大多數(shù)情況下，法定醫(yī)療保險會承擔所有的醫(yī)療和醫(yī)藥費用，而且面向外國人。舉例，A某在德國工作繳納了這里的醫(yī)療保險后，某種藥物就會變成全部免除費用，不但他一個人，他家里所有人都同樣享有該福利，而不是所有人都繳納這個保險。這就是“一人繳保全家受益”的政策，這種全覆蓋的醫(yī)療保險制度，確實消除了被保險人的后顧之憂。德國的應用科學大學和部分綜合型大學開設了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，將雙元制實訓與大學教育結(jié)合起來。玉溪德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣
德國雙元制職業(yè)教育和中國的職業(yè)教育在以下幾點還有著天壤之別。社會地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景，對掌握專門技術(shù)的人才十分尊重，在德國比較高為八級的社會福利體系中，專業(yè)人才位列第六，次于有關(guān)部門高級官員。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠超本科生，學生期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間，且逐年遞增，社會福利和保障制度完善。而雙元制大學學生上大學期間，學費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔，主要由企業(yè)承擔，不僅如此，除免學費外，每月還從培訓企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿足生活所需。大理模式德國雙元制職業(yè)教育咨詢雙元制的學制跟德國一般的大學差不多一般來說是三年對于非德語國家的學生是四年因為要先上一年的語言預科。
需要說明的是，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進行培養(yǎng)（與精益生產(chǎn)和管理理念一致），只有入學時對中學畢業(yè)年級的要求。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi)，其高等教育包括：研究型大學（主要培養(yǎng)碩士、博士，本科生較少）、應用科技大學（主要提供本科和碩士層次，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學院（本科層次，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）。職業(yè)教育基礎年?！奥殬I(yè)教育基礎年”和第七種“職業(yè)教育準備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系。學生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育，但如果企業(yè)當年沒有空缺，學生可以進入“職業(yè)學?！睂W習一年，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育，這一年的學習企業(yè)是認可的，“雙元制”學習時可以減少一年時間?；蛘?，學生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合，他也可以進入“職業(yè)教育基礎年”學習一年，然后再確定方向。還有一種可能是，有學習障礙的學生，企業(yè)不愿意接受，那么他可以在“職業(yè)教育基礎年”學習一年，打打基礎，這個經(jīng)費由有關(guān)部門支出。
學習期間同時獲得工作經(jīng)歷，與普通大學畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗；德國雙元制大學讀本科時，基本是三個月在大學學習，三個月在企業(yè)實習，這種交替學習模式貫穿整個三年學習時間。在企業(yè)的實習基本以項目形式完成，學生在大學和企業(yè)雙團隊指導下實施項目，所以學生畢業(yè)時已經(jīng)具有相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗。這些工作經(jīng)驗將使學生在競爭力方面贏在起跑線上，從而受益終身。通過雙元制學校的學習，可以獲得國際承認的畢業(yè)證書，在這點上與普通大學相同。而不同的是，雙元制學習與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系，人才的培養(yǎng)不僅是學校的任務，而且是企業(yè)的任務；學生不僅在學校學習，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項目，所以是理論密切聯(lián)系實際的學習。學生畢業(yè)不僅拿到畢業(yè)證書，還可以考取德國的職業(yè)資格證書。你可以領取長達12個月的失業(yè)救濟金，失業(yè)救濟金金額為失業(yè)前12個月內(nèi)員工稅后收入的60%左右。
學習方式：學生高中畢業(yè)后進入大學學習前,先聯(lián)系一個企業(yè),與企業(yè)簽訂培訓合同,學習期間企業(yè)支付學生800~1500歐元工資（具體根據(jù)雙方培訓合同約定，部分企業(yè)還有獎金）。通常學習開始前，學生需要與培訓導師指定學習計劃，同時參照所在大學的課程時間表安排學習時間。
雙元制學士的學習過程：學習方式和課程安排根據(jù)專業(yè)和學校的不同，有不同的安排方式，比如：一種是周課時模式（Wochenmodell），即每周三天在企業(yè)里進行職業(yè)培訓，兩天在大學學習理論課程；另一種是版塊模式（Blockmodell），即職業(yè)培訓和大學學習按每三個月或12周交替進行。另外，還有一些稍微不同的版塊模式，例如學生在學期中正常上課，而寒暑假在企業(yè)里進行職業(yè)培訓。 德國雙軌教育體制，職業(yè)學校和公司聯(lián)合培養(yǎng)，學生沒畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預定了，學徒期間有工資。宜良德國雙元制職業(yè)教育
成績比較好的讀綜合性大學（Uni大學）,畢業(yè)后成為研究型人才。玉溪德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣
通過雙元制大學的學習，可以獲得國際承認的學士、碩士或博士學位，在這點上與普通大學相同。而不同的是，雙元制大學與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系，人才的培養(yǎng)不僅是大學的任務，而且是企業(yè)的任務；學生不僅在大學學習，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項目，所以是理論密切聯(lián)系實際的學習。入學前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學習直接聯(lián)系實際，避免了學習的盲目性；企業(yè)與學生簽訂協(xié)議時，已經(jīng)在相當程度上對學生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學里的學習完全圍繞這個工作方向，所以大學畢業(yè)時他不是職場新手，而是既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工作人員。玉溪德國雙元制職業(yè)教育發(fā)展怎么樣