外部環(huán)境的分析，是對學習者的軟硬件環(huán)境的分析對于軟件，如瀏覽器是否支持各種媒體；是否支持各種控件、插件；是否支持等對于硬件，如上網的速度，計算機的配置等等，這些都必須成為我們的考慮考察的對象，對它的分析和調查的結果，直接影響著下一步中的各種媒體的選擇，策略的制定，情境的創(chuàng)設。根據(jù)學習結果的不同，確認該知識主題適合于行為主義學習理論還是建構主義學習理論來指導標準是看它是否屬于基本概念、定義和事實等良構知識，還是屬于比較高層次的認知學習或情感類學習等非良構知識，前者比較適合于“教”，后者比較適合于“學”，然后采用基于目標的或環(huán)境的教學設計方案對于界限模糊或復合型的知識點，可以考慮同時采用兩種設計，利用強大的集成功能將它們整合在一起。系統(tǒng)的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊。武漢學校財務系統(tǒng)注冊
培訓課程開發(fā)要注意，培訓課程內容的選擇，課程內容的選擇一直是“課程開發(fā)”的主要問題，也是一個很棘手的難題。不少人認為，只要目標得以確定，課程內容的選擇與目標相一致，課程開發(fā)工作就得心應手了，其實不然。課程內容的選擇總是要與企業(yè)實踐活動結合在一起的，這既是課程內容存在的前提，也是培訓課程開發(fā)的內在動力。應在學員培訓需求調查、分析與歸納的基礎之上，從企業(yè)生產經營的現(xiàn)實角度出發(fā)，確定所選擇的內容進入課程多少，深淺尺度，難度大小。上海培訓外語系統(tǒng)建設系統(tǒng)的分析員要深入了解和分析需求。
學籍管理模塊的模塊主要完成學生基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權限的判斷，權限為“0”時，是學生進入該模塊，只可對自己的學籍進行查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權限為“1”時，教師進入該模塊，此時可進行所有學生學籍的查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了8個數(shù)據(jù)來進行學生的信息存儲，如果修改某個記錄，可單擊修改按鈕進行數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內容和數(shù)據(jù)庫內容將同時更新。成績管理模塊主要完成學生成績的基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。
開發(fā)學習系統(tǒng)有著動態(tài)性原則，系統(tǒng)觀點的第二個方面的內容就是動態(tài)演化原理或過程原理。從哲學上看，這一原理不外是說：世界是過程的組合體，而非既成事物的組合體。動態(tài)性原則就依據(jù)于這一原理。系統(tǒng)科學的動態(tài)演化原理的基本內容可概括如下：一切實際系統(tǒng)由于其內外部聯(lián)系復雜的相互作用，總是處于無序與有序、平衡與非平衡的相互轉化的運動變化之中的，任何系統(tǒng)都要經歷一個系統(tǒng)的發(fā)生、系統(tǒng)的維生、系統(tǒng)的消亡的不可逆的演化過程。也就是說，系統(tǒng)存在在本質上是一個動態(tài)過程。動態(tài)性原則可以說貫穿于系統(tǒng)科學及其方法的每一個具體內容中。各種具體的系統(tǒng)科學方法無不體現(xiàn)出動態(tài)性特征。系統(tǒng)的學習連續(xù)性，學員可根據(jù)實際情況隨時退出或返回“課堂”。
網絡課程開發(fā)的一般步驟它由四個步驟組成：一開始的階段為教學設計階段，又分為分析和設計兩個子過程，第二階段為開發(fā)階段，第三階段為評價階段，第四階段為發(fā)布階段應該強調的是無論那一種形式的課程開發(fā)模式，實質都是系統(tǒng)方法的具體應用，所以它們的大致框架都大同小異，只是在具體設計過程、實際操作步驟之中所體現(xiàn)出的設計理念、設計原則不同而已。網絡課程開發(fā)過程中較為重要的部分，教學設計的結果是網絡課程開發(fā)的藍圖，直接決定了整個網絡課程的好壞依據(jù)網絡課程設計的指導思想和原則。系統(tǒng)重要的是給企事業(yè)員工提供了一個在線學習平臺。廣東培訓外語系統(tǒng)開發(fā)
系統(tǒng)中很多教育機構都采取了在線教學的方式。武漢學校財務系統(tǒng)注冊
掌握學習管理信息系統(tǒng)的基本概念、結構及其發(fā)展；理解信息系統(tǒng)中管理、信息、系統(tǒng)的基本知識；掌握數(shù)據(jù)庫技術、網絡技術、計算機技術在管理信息系統(tǒng)中的應用；初步掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)各階段的步驟、基本技術與方法；并能編寫各階段的文檔，通過綜合運用高級程序設計語言和數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)一個小系統(tǒng)的過程加深學生對軟件開發(fā)整個流程的理解，為學生的發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎。課程內容的選取是根據(jù)本門課程的培養(yǎng)目標確定的，為了完成本門課程的培養(yǎng)目標，按照相關崗位職業(yè)能力的要求設計課程教學模式，以完成系統(tǒng)開發(fā)為導向。武漢學校財務系統(tǒng)注冊