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網(wǎng)絡課程開發(fā)的一般步驟它由四個步驟組成：一開始的階段為教學設計階段，又分為分析和設計兩個子過程，第二階段為開發(fā)階段，第三階段為評價階段，第四階段為發(fā)布階段應該強調(diào)的是無論那一種形式的課程開發(fā)模式，實質(zhì)都是系統(tǒng)方法的具體應用，所以它們的大致框架都大同小異，只是在具體設計過程、實際操作步驟之中所體現(xiàn)出的設計理念、設計原則不同而已。網(wǎng)絡課程開發(fā)過程中較為重要的部分，教學設計的結(jié)果是網(wǎng)絡課程開發(fā)的藍圖，直接決定了整個網(wǎng)絡課程的好壞依據(jù)網(wǎng)絡課程設計的指導思想和原則。系統(tǒng)的每個流程系統(tǒng)都有相應的功能作為支撐。鄭州學校財務系統(tǒng)app

網(wǎng)絡課程通常由自主學習、群體學習和教學管理三部分組成。自主學習部分：學習者通過與教學資源的交互來獲取知識、建構(gòu)自己的知識體系的模塊，它包括學習內(nèi)容、認知工具和學習相關(guān)資源三部分，這些都是在教師精心教學設計下的結(jié)果。群體學習部分：學習者通過與他人的交流和協(xié)作來獲取知識、意義建構(gòu)的模塊，它包括同步學習環(huán)境和異步學習環(huán)境同步學習環(huán)境和異步學習環(huán)境又可以分為“教師指導下”的學習環(huán)境和“學習者為中心”的學習環(huán)境。教學管理部分：教師實施、維護、管理網(wǎng)上教學的模塊，比如學籍管理、學習者狀況管理、網(wǎng)絡課程升級、教師輔助教學工具等功能。深圳培訓機構(gòu)系統(tǒng)設計系統(tǒng)要例出相關(guān)的界面和界面功能。

教育目標分析包含本身的各種屬性及特征，形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系之外，還同時與其他節(jié)點有上位，下位，同位的關(guān)系，從而形成了與其相關(guān)的學習內(nèi)容這種教學目標分析形成的網(wǎng)絡知識結(jié)構(gòu)不只比較好的反應了知識之間的聯(lián)系，而且易于在環(huán)境中表現(xiàn)通過超媒體之間的鏈接來反應它們之間的各種關(guān)系：詳細解釋、補充、比較、判斷、反思、應用等。學習者分析，是指對網(wǎng)絡課程面向?qū)ο蟮恼J知特征、知識背景、社會背景以及初始能力的分析，與目標分析的結(jié)果共同確定學習的起點。

教學資源建設和現(xiàn)代教育技術(shù)應用，滿足個性化能力提升需求，以學生能力提升為主要的課程體系建設和課程教學實施，在教學過程中要求以學生為中心。但目前職業(yè)教育學生生源素質(zhì)差異巨大，學生專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，學生學習動機、學習態(tài)度、學習能力和知識水平存在差異，這些客觀因素在教學中增加了教師實施教學的難度。為滿足學生個體的發(fā)展需求，要求教師在教學過程中要因材施教，打破固定化的能力提升邏輯。他認為線性關(guān)系是把能力發(fā)展按照教育者意愿自上而下進行的傳遞，而非學生能力提升的真實需求，能力的提升是靠實踐行動才能真正掌握的。系統(tǒng)有些需求比較明確相關(guān)的界面時。

學習系統(tǒng)在課程改變后著力點和途徑，深化建設以能力提升為主要的職業(yè)教育課程體系，通過幾輪的教育教學改變，以行動體系課程替代學科體系課程的理念已經(jīng)被技工院校普遍接受，以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力為主導的教學理念被普遍的認同。在行動體系課程中，模塊課程、項目課程、一體化課程、學習領(lǐng)域課程、工作過程系統(tǒng)化課程將長期并存。目前專業(yè)建設重點放在專業(yè)內(nèi)涵建設上，專業(yè)內(nèi)涵建設的主要是課程建設。一體化課程在人力資源社會保障部大力推行下，實現(xiàn)了技工教育觀念和教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。系統(tǒng)無論平臺功能如何變化，支持SCORM標準是一個趨勢。鄭州學校財務系統(tǒng)app

系統(tǒng)的平臺學員能夠?qū)W習電子化課程、參加線上考試、交流與分享學習心得。鄭州學校財務系統(tǒng)app

課程是計算機信息管理專業(yè)的一門專業(yè)的課程，是學生學習系統(tǒng)管理及開發(fā)方面知識的專業(yè)課程。目標是讓學生從整體上對系統(tǒng)開發(fā)的流程及管理有初步認識，使學生具備從事系統(tǒng)規(guī)劃與調(diào)查、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)實施等專門化工作任務的能力。對于計算機信息管理專業(yè)的學生，通過本課程的學習，使學生對信息系統(tǒng)的理論和應用有較深刻的了解，系統(tǒng)地理解管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)；熟悉信息技術(shù)在組織管理中的應用；基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法；初步具有開發(fā)信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學生成為具有將管理理念融入MIS中的能力，使之成為信息社會的中高層管理者。鄭州學校財務系統(tǒng)app