武漢打卡系統(tǒng)

總體需求分析，隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)學(xué)生的各種信息量也成倍增長。面對龐大的信息量，需要建立一個課程管理系統(tǒng)來提高學(xué)生課程管理工作的效率。建立課程管理系統(tǒng)就是為了實現(xiàn)信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計和快速查詢，從而減少管理方面的工作量。課程管理系統(tǒng)主要提供教師、學(xué)生的學(xué)籍管理、成績管理和課程管理功能。用戶的需求具體體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新、查詢方面，這就要求數(shù)據(jù)庫機(jī)構(gòu)能充分滿足各種信息的輸入和輸出。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)處理流程，組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計打下基礎(chǔ)。一個學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)也會提供給學(xué)生使用交互式特點的能力譬如串線式討論、視頻會議和論壇。武漢打卡系統(tǒng)

學(xué)習(xí)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞將直接對應(yīng)用系統(tǒng)的效率以及實現(xiàn)的效果產(chǎn)生影響。由于數(shù)據(jù)庫存儲著各類重要的長期信息，數(shù)據(jù)庫的表數(shù)量龐大，數(shù)據(jù)記錄巨大，表之間的關(guān)系密切而且復(fù)雜，用戶的使用次數(shù)頻繁，又要實現(xiàn)信息共享，所以對數(shù)據(jù)庫的要求極高。合理的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計可以提高數(shù)據(jù)存儲的效率，保證數(shù)據(jù)的完整和一致，同時也將有利于程序的實現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，遵循規(guī)范化理論，消除了數(shù)據(jù)依賴不合適的部分，減少數(shù)據(jù)冗余度，使數(shù)據(jù)形成概念的單一化。并且實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可靠性和高效性。武漢打卡系統(tǒng)系統(tǒng)的在線考試提供了強大、穩(wěn)定、安全、快捷的在線考試功能。

根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，采取不同的教學(xué)設(shè)計方案，在學(xué)習(xí)時間上，以異步學(xué)習(xí)為主，同時兼有同步學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)形式上，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心，同時輔以協(xié)作學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，提供大量與當(dāng)前知識點相關(guān)的信息資源，多元載體為環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)用程序強大集成功能：多種媒體、多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、多種情境，多種認(rèn)知工具的有機(jī)集成。網(wǎng)絡(luò)課程腳本的形成，超媒體結(jié)構(gòu)，信媒體收集，認(rèn)知、教學(xué)和管理工具，系統(tǒng)集成形成性評價，總結(jié)性評價，試驗原型、分析結(jié)開發(fā)。

教學(xué)設(shè)計階段本身是一個開放的、循環(huán)評價的子系統(tǒng)，既面向教師，吸收學(xué)科教師的經(jīng)驗和方法，又要面向廣大學(xué)生，從他們之中獲取建議，還要不斷的吸收計算機(jī)技術(shù)的比較新穎成果，將之運用于實踐同時，作為課程開發(fā)的一個階段，還要從后續(xù)階段的反饋信息中不斷的加以調(diào)整只有從這些方面不斷地反復(fù)修改，網(wǎng)絡(luò)課程才能趨于完善。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)階段實質(zhì)上是運用網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具將設(shè)計藍(lán)圖變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)上虛擬的教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境的過程，它包括媒體的采集、信息資源的收集、各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序的開發(fā)以及系統(tǒng)的集成。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是一種軟件應(yīng)用或基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。

開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要注意流程理論，流程就是多個活動有序的組合。這些活動一定是體現(xiàn)某種價值的。依不同的客觀事物而變化。在工業(yè)品生產(chǎn)中，指的是從原料到制成品各項工序安排的程序。對流程的解釋為，流程是指一個或一系列連續(xù)有規(guī)律的行動，這些行動以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)致特定結(jié)果的實現(xiàn)；無論干什么事，無論在生活、休閑還是工作中，都有一個“先做什么、接著做什么、之后做什么”的先后順序，這就是我們生活中的流程，因此，流程就是做事方法，它不只包括先后順序，還包括做事的內(nèi)容。流程不是解決為什么而做、為什么這樣做而不那樣做的問題，而是解決怎么做的問題，即更多的是從執(zhí)行的角度把個人或組織確定的目標(biāo)去執(zhí)行到位。學(xué)習(xí)系統(tǒng)在多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)形式更加豐富，使培訓(xùn)效果大幅度增強。自學(xué)系統(tǒng)解決方案

系統(tǒng)分析儀會用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設(shè)計。武漢打卡系統(tǒng)

在一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁的開發(fā)過程中，由于側(cè)重對崗位工作過程和過程能力的關(guān)注，對學(xué)生能力遷移的關(guān)注不足，致使一體化課程體系中各門課程之間處于并行的關(guān)系，出現(xiàn)對知識遷移的關(guān)注同樣不足的問題。在真實的平面設(shè)計崗位的工作過程中，每項設(shè)計任務(wù)的開展與實現(xiàn)，都需要有相應(yīng)的知識、技能和經(jīng)驗作為支撐，所以當(dāng)前階段的一體化課程體系過分強調(diào)工作過程能力，忽略在工作過程中專業(yè)人員應(yīng)具有知識、技能的提前量。這導(dǎo)致了工作過程的不連貫，和企業(yè)真實的工作過程不符，同時也引發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生在完成工作任務(wù)時出現(xiàn)的設(shè)計的片面性和局限性的問題。武漢打卡系統(tǒng)