赫斯特把一條14英尺長的鼬鯊放在裝滿甲醛的玻璃柜里。在2004年,該作被美國對沖基金經(jīng)理史堤芬·A·科恩高價收購,據(jù)報出價達到800萬英鎊,是當時其中一個**貴的當代藝術(shù)品。2006年,原來的虎鯊漸漸腐爛,赫斯特以新的標本取而代之。《生者對死者無動于衷》取得了兩極的評價。支持者認為此作具有深度,是1990年代英國藝術(shù)的標志,以至是**英國的象征。然而,批評者則指此作欠缺藝術(shù)價值,甚至根本談不上是藝術(shù)品。同時,此作還引來動物權(quán)益組織的批評。當然啦,中國也有很多富有**性的裝置藝術(shù)家:#05蔡國強蔡國強一貫喜歡用動物的圖像進行創(chuàng)作,眼前這件大型藝術(shù)裝置名為"Heritage",是中國當代藝術(shù)家蔡國強將在南布里斯班的Queensland現(xiàn)代藝術(shù)畫廊展出的作品之一,Heritage其靈感來源于2011年時游覽的澳洲StradbrokeIsland。長頸鹿、熊貓、獅子、老虎、袋鼠以及牛、馬和豹等99只造型逼真、1:1大小的動物雕像默默聚在被白沙環(huán)抱的一汪碧水前喝水。一片冰藍澄凈,狩獵者與獵物們和平共處,雖然看起來非常不合邏輯,但卻帶出了一種動物對*有水源的珍惜。而他的另一個作品——《撞墻》《撞墻》在藝術(shù)家看來,狼**兇猛和勇敢,它們的力量常常來自群體的團結(jié)精神。藝術(shù)家不僅在創(chuàng)作過程中從不脫離生動具體的形象,其創(chuàng)造的成果藝術(shù)品。上海一對一文化藝術(shù)交流咨詢
更有許多不可捉摸的、未知的、神秘的意義,需要我們用整個身心去感受、去體會、去領(lǐng)悟。這就是透過書像可以“看到”的書意——書寫的圖像意、書寫蹤跡本身所表達的意義。就字像作為書像的本源而言,后者對前者的超越既是一種忽略、遺忘,也是書寫對自身歷史的追溯與回望,即對“白紙黑字”之原初物性的感性認同。在這一過程中,書寫的實用性逐漸退隱,它的藝術(shù)性逐漸孳生,蓋因受眾開始罔顧字像識讀及其所指,視覺注意轉(zhuǎn)向了書跡本身。于是,同一篇文學寫本,語言藝術(shù)也就變體成為了圖像藝術(shù)。令我們好奇的是:在這一不經(jīng)意“變臉”的背后,存在怎樣的轉(zhuǎn)換機制呢?這就涉及“書寫何以成為藝術(shù)”的關(guān)鍵。海德格爾著《詩·語言·思》海德格爾討論梵高的《農(nóng)鞋》是以現(xiàn)實的“農(nóng)鞋”為參照的,認為后者作為一種“器具”在于它的“有用性”,所以“農(nóng)婦在勞作時,對它想得越少,或者完全不去看它,甚至也不感覺到它,那么,它們將更真實地是其所是”。反之亦然:當農(nóng)婦去想它、看它、感覺它時,這農(nóng)鞋很可能已經(jīng)“非其所是”了,例如,鞋底可能被扎破了,或者鞋幫開裂了之類,器具的有用性大打折扣。在海德格爾看來,藝術(shù)之為藝術(shù)同理,同樣緣于器具有用性的消解。河北推廣文化藝術(shù)交流咨詢價格網(wǎng)所以,每件藝術(shù)品都應(yīng)該有它獨特的訴求。
另外的可能則是有意識地表征文學與書藝的密切關(guān)系:《藝舟雙楫》作為包世臣論文與論書之合集,書名隱喻“作文”與“作書”如同行舟之“雙楫”;康著盡管專門論書,亦不妨賡續(xù)此名以凸顯“文”與“書”之不可偏廢。如果這一揣測大致不差的話,那么,這確實符合文學與書藝的關(guān)系史:一方面,文學是語言的藝術(shù),也可以延異為書寫的藝術(shù);另一方面,文學一旦被延異為書寫藝術(shù),多是***詩文的反復(fù)再現(xiàn),即所謂“書由文興,文以義起”,更何況“文學”概念常被賦予廣義而使用。康有為著《廣藝舟雙楫》那么,我們應(yīng)當怎樣描述它們之間的關(guān)系呢?通觀兩千年的書論史,很難發(fā)現(xiàn)對這一問題的學理闡發(fā)。難道屬于“常識”而不言自明?抑或不存在有價值的學理問題?恐怕并非如此。一個顯在的事實是:文學被延異為書藝之后,意味著同一篇文本的反轉(zhuǎn)和變體——閱讀想象被書跡觀看取而代之,語言藝術(shù)轉(zhuǎn)體而成為了圖像藝術(shù)。這可是近似魔幻的藝術(shù)變臉,其中不可能沒有深邃的哲理,甚或關(guān)乎書寫之為藝術(shù)的成因。初步研究發(fā)現(xiàn),在這一魔幻般的藝術(shù)轉(zhuǎn)體中,“書像觀看”替代“字像識讀”是其總體表征,實質(zhì)是不可見的文學語象經(jīng)由字像而轉(zhuǎn)體為可見的書像,“象—像”流轉(zhuǎn)是其內(nèi)在機制??梢?。
換言之,文學之不可說或難以言說者,通過書像而成為了可見的。“可見”對于“不可說”的彌補和拯救,當是書意奉獻給文意的***意義。凌云超著《中國書法三千年》綜上,我們以文學與書寫的圖像關(guān)系為主線,依次論及書藝本質(zhì)、書像本體、“書意—文意”等三個問題。很清楚,這是一個跨學科的論域,“圖像”概念將不同的知識體系串聯(lián)在了一起。盡管“圖像”(image)在本論域有心象與實像之分、可見與不可見之別,但是,由于它們都是“意義”的載體,都是一種表意符號,并可以互通、互換、互文,所以也就搭建了語言文學和文字書寫之間的橋梁,使兩種不同的藝術(shù)交互在了同一個對話框。這也就意味著,無論文學研究還是書藝研究,都不應(yīng)無視對方的存在,不能否認對方與己有關(guān)。具體地說,文學研究應(yīng)該顧及書寫藝術(shù),因為文學史在特定意義上也是“書寫史”;同理,書藝研究也應(yīng)該顧及所書內(nèi)容,因為書像本來就是語象和字像的后生。但是,長期以來,我們的文學研究從不延及書寫,書寫似乎與作家、作品無關(guān),即便偶爾關(guān)注寫本、手稿、手抄本等,也是在內(nèi)容方面而不是書像本身;同樣,我們的書法研究一般側(cè)重技法,很少環(huán)顧書像與所書對象的關(guān)系。正如鄭板橋畫竹子,他觀察、體驗竹子的形象始于“園中之竹”、“眼中之竹”。
觀看效果或心理感受自然不會相同。看來,一方面,“書像”作為文字之書寫造像,它所表達的東西同樣超過了自身所是;另一方面,書像所表達的也不同于字像所表達的,它是書跡本身的圖像表意——書像之意,即“書意”?!皶狻痹醋詴癖旧矶皇亲窒袼阜Q的意義。GeorgesJean著《文字與書寫——思想的符號》毫無疑問,書像一方面本于字像,同時又是對字像的超越:字像作為字之物性存在,實用性意指是其基本功能;書像則是書寫的筆墨蹤跡,一般閱讀往往忽略它的存在,對它的關(guān)注是以無視字像識讀為代價的,即所謂“惟觀神采,不見字形”。應(yīng)該說,這種意義上的“超越”,就文字的實用本質(zhì)而言,堪稱舍本求末之舉;但是,恰恰是這種“舍本求末”,豁然展現(xiàn)出了另外一個世界——一個不同于文字書寫本義的藝術(shù)的世界。書寫之所以可以“舍本求末”而超越字像,首先在于書像并非字像那樣是靜態(tài)的、穩(wěn)定的、“不可隨性變異”的存在,恰恰相反,書像是書家一系列連貫性動作的產(chǎn)物。這些書跡圖像充滿個性和偶然性,從而使書意千變?nèi)f化,風格異趣令人著迷,其中不*蘊藉著書家個人對語言、文字、文學、歷史、哲學,乃至整個世界與人生的獨特理解。是通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用。內(nèi)蒙古一對一文化藝術(shù)交流咨詢網(wǎng)上價格
強烈的審美情感的,因而也就不會成為藝術(shù)家和出色的欣賞者。上海一對一文化藝術(shù)交流咨詢
**終值得記憶而被保留在博物館中**精彩的、**杰出的部分就是“藝術(shù)史中的杰作”,藝術(shù)史甚至會把本來不是藝術(shù)的奇跡和用具也當做藝術(shù)來供奉,一如長城與金字塔,本為***防御工事和死人的墳?zāi)?,等到原有的功用消失之后,它們卻被作為藝術(shù)品令千秋萬代無限回望。更何況還有那些精彩、杰出的活動,大腦和手的絕妙配合而呈現(xiàn)出來的出類拔萃的結(jié)果,一人完成,萬人景仰,如果這種活動和成果還脫離勢利,超凡入化,它們就會被贊為杰作。亦如吟唱人人可為,唱到超絕即成音樂;語言人人會講,寫到觸及靈魂就是文學;視覺與圖像人人會用,用到令人過目而不忘,夢回常常記起,每次相見令人激動不已的精彩即是藝術(shù)。對人類文明中這個部分的記錄、研究和呈現(xiàn),構(gòu)成了我們所說的藝術(shù)史。通觀***大學的所有學術(shù),有哪一門學科會如此美麗而令人神往?會教人終生到死可以寄托并且走遍全世界而去尋求?第二層意思,藝術(shù)史是大學無法完全容納的一個學科,卻是素質(zhì)和基礎(chǔ)教育的需要。因為藝術(shù)史發(fā)展到了現(xiàn)代化階段,已經(jīng)不以如何規(guī)范學科自身的方法來進行相關(guān)的研究為其主要學科目的,至少不**如此,而是以如何突破人的限制,人的思維理性和感覺的限制。上海一對一文化藝術(shù)交流咨詢
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